摘 要 從所周知，語文具有工具性和人文性，學語文就是為了能學會使用祖國的語言文字，隨著素質教育的全面推進，學生獲取知識信息的來源，不能只局限于課堂教學。這就要求語文教師在傳授課堂知識的前提下，要有計劃、有目的地指導小學生課外閱讀，培養(yǎng)小學生濃厚的課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給學生閱讀方法，使學生真正享受讀書的快樂，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　關鍵詞 培養(yǎng) 小學生語文 閱讀興趣

　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

　　隨著新課程改革的深入發(fā)展，在新課改背景下，構建充滿生機和活力的語文課堂是我們每一個教師追求的目標.而閱讀教學作為小學語文教學的重點和難點，其教學的有效性直接關系到小學語文教學的質量。而我們多數(shù)語文老師面對當今現(xiàn)實：孩子不愛看書，喜歡玩手機、看電視、玩電腦。讓老師不得不思考怎樣引導，采用有效的方法，激發(fā)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。大教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可見培養(yǎng)興趣至關重要�！墩Z文課程標準》明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀達到100萬字的任務。“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會變“要我學”為“我要學”，那么如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？我現(xiàn)就結合多年的教學實際談談自己的淺見。

　　1思想上重視宣傳，行動上營造氛圍

　　孩子的成長受家庭、學校、社會的影響，孩子生活在書香氣息彌漫的環(huán)境里是多么幸運，但我們的學生來自農(nóng)村，所以需要教師在思想上重視宣傳，利用國旗下的講話、班隊活動、讀書活動等向學生宣傳閱讀的重要性、緊迫性、必須性。在家校聯(lián)系溝通上做好家長工作，讓家長明白學好語文不能局限于一本教材，要培養(yǎng)孩子的閱讀，家長可以身先士卒作好榜樣，拓寬孩子的知識面，開闊學生視野，學生日結月累，語文閱讀能力提高了，孩子和家長不會再為閱讀題和寫作發(fā)愁了。

　　2課內和課外有機結合，由課堂向課外延伸

　　葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。” 從而有了“例子說”，課本有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓展知識面才能反其三，才能在具體應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。在平時的教學中，學習一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去獨立閱讀，并指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室供學生傳閱。經(jīng)過長時間的引導，利用課外時間與學生交流所推薦書的閱讀情況，發(fā)表自己的看法，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

　　3開展閱讀交流，激發(fā)閱讀興趣

　　“書籍是全人類的營養(yǎng)品”為了學生吸取知識，在書海里遨游，與書為友，我們班上開展了形式多樣的讀書活動。班級通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“讀書筆記”、“詩歌朗誦”比賽等生動活潑、形式多樣的課外活動，不僅能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，而且能讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受到閱讀的魅力，調動學生的閱讀積極性，順利推動課外閱讀逐漸深入，激發(fā)潛在能力。