在孩子小的時(shí)候，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是較強(qiáng)的，如果從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，那么，孩子長(zhǎng)大以后的外語(yǔ)水平肯定會(huì)比現(xiàn)在強(qiáng)很多。關(guān)于孩子幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)，下面一起來(lái)了解一下。

　　模仿能力

　　孩子一兩歲時(shí)，家長(zhǎng)最大的感受就是孩子的模仿能力很強(qiáng)，會(huì)學(xué)著模仿大人的一些語(yǔ)言的發(fā)音以及動(dòng)作。這時(shí)就是給孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，保持快樂(lè)的心態(tài)并享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　吸收知識(shí)的同時(shí)并學(xué)會(huì)融匯貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。孩子是天生的模仿者，他們從出生開(kāi)始，就會(huì)吸收各個(gè)情景中產(chǎn)生的畫(huà)面，也不僅只是聲音還有他們看到的影像等都會(huì)開(kāi)始進(jìn)行模仿。

　　這都是無(wú)意識(shí)地模仿，從中體味著語(yǔ)音、聲音及影像的意義，所了解的東西都自己所不了解的，隨著畫(huà)面中喜怒哀樂(lè)的情緒，自己也變得時(shí)哭時(shí)笑。也就會(huì)漸漸地組成有意義的概念，并會(huì)判斷自己的意識(shí)。

　　發(fā)展?jié)摿?br />
　　因?yàn)椋�人的發(fā)音器官在發(fā)展?fàn)顟B(tài)時(shí)，是具有很大的潛力的。隨著青春期的流逝，發(fā)展趨勢(shì)便不會(huì)發(fā)生太大的波動(dòng)。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，在孩子早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，就有能力充分的使用這些語(yǔ)言，他語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)會(huì)和發(fā)音器官有很好的協(xié)調(diào)，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。等過(guò)了最佳學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)了腔調(diào)等發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。

　　積累詞匯

　　掌握詞匯量的多少是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言非常重要的部分。因?yàn)檎Z(yǔ)法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子盡早的積累是詞匯量豐富的必要條件，孩子也就可以清楚的表達(dá)意思，而掌握語(yǔ)法的能力越好，則是體現(xiàn)在可以流暢地說(shuō)第二語(yǔ)言。

　　心理優(yōu)勢(shì)

　　也就是說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)間，得到了很大量的延伸，無(wú)論是掌握詞匯量還是語(yǔ)法修正都能在寬松的時(shí)間中兼顧到。從外在的環(huán)境因素和心理上說(shuō)，大人會(huì)就比小孩在意更多的方面包括語(yǔ)法和所表達(dá)的意思，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小孩子卻沒(méi)有絲毫的語(yǔ)言自尊。

　　還不能分辨國(guó)語(yǔ)和第二語(yǔ)言，自然對(duì)外語(yǔ)就不會(huì)產(chǎn)生抗拒。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，當(dāng)孩子哪怕有很小的進(jìn)步時(shí)，都要對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言也是種促動(dòng)。

　　小編寄語(yǔ)：在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，國(guó)語(yǔ)也不能夠落下，否則孩子長(zhǎng)大以后只會(huì)將外語(yǔ)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件好事。在學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岣咄庹Z(yǔ)能力，讓孩子可以掌握多種語(yǔ)言，助力孩子成長(zhǎng)。