一. 選擇“興趣”

　　要培養(yǎng)“學習興趣”的首要是要找到它，人生有太多需要學習的東西，但是我們的時間和精力是有限的，所以我觀點是：“興趣”是要被選擇和規(guī)劃的。

　　我覺得選擇“興趣”有3個基本原則：

　　天賦優(yōu)先

　　根據(jù)現(xiàn)有的科學研究，“興趣”和基因間暫時還沒有發(fā)現(xiàn)有直接關聯(lián)；所以暫時我們可以認為“興趣”不是天生的。天生的應該叫“天賦”，它確實是和“興趣”有一些關聯(lián)的。

　　拿籃球明星姚明來舉例，身高2.26米是他的天賦，但卻不能說打籃球是他的天賦。而他的身高會導致“打籃球”成為他“興趣”的可能性一定遠大于普通人。原因不言自明，姚明打籃球必定比普通人起步容易很多，更容易獲得正面激勵。

　　所以，我們完全可以根據(jù)孩子的天賦來選擇適合的“興趣”，勢必將事半功倍。比如：跑的快，長的高，辨色能力強，手指靈活，聽力超群等天賦，都需要家長密切留意到，并對應某種”興趣“進行刻意培養(yǎng)。

　　適應環(huán)境

　　環(huán)境可以說是普通沒什么天賦的人形成某種“興趣”的起始點。在大部分人在幼年時，在沒有刻意培養(yǎng)”興趣”時，就是環(huán)境因素引導我們產(chǎn)生了某種“興趣”的啟蒙。

　　有句古話：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這句話既涉及到了天賦的概念，同時也包涵了環(huán)境的因素在內(nèi)。

　　所以，我們在為孩子規(guī)劃“興趣”時，不要脫離現(xiàn)有的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境和學校環(huán)境。“孟母三遷”的故事，大家都知道。其本質(zhì)在于，不同的環(huán)境會對價值觀產(chǎn)生影響，而價值觀就會影響對何種行為才能獲得正面激勵的認知。

　　所以，要么迎合現(xiàn)有環(huán)境，去選擇“興趣”，要么改變環(huán)境。

　　先測試再決定

　　用現(xiàn)在比較流行的話說，叫“低成本試錯”。在實際情況下，一個人面對的環(huán)境是復雜的，很可能一個人就對你產(chǎn)生了極大的影響。

　　從另一個方面講，有時候一個人的天賦是隱性的，是很難被輕易發(fā)現(xiàn)的。這就要求我們家長務必要大膽地讓孩子多方嘗試，并輔以細心的觀察。堅決堅持還是果斷放棄，都是作為家長必須要幫助孩子一起做的決定。

　　二. 培養(yǎng)學習“興趣”

　　這點之前已經(jīng)說了很多了，不重復，就簡單地梳理下：

　　正向激勵的點要正確

　　避免“鼓勵”只是為了激勵而已，但是其所關聯(lián)的行為又不明確或者不清晰。諸如“今天你做得很好”、“這次考得很好”等，這些贊揚看似沒問題，但是沒有或者錯誤地讓孩子和具體的那個行為產(chǎn)生關聯(lián)。

　　正確培養(yǎng)學習興趣的激勵的話應該是這樣的：“今天你xx事做的xx好”、“最近學習努力程度有提升啊”。 總之一句話，請把贊揚關聯(lián)到你希望孩子形成“興趣”的具體行為上去。

　　正向激勵的方式要對

　　只有正確的正向激勵才會刺激多巴胺分泌（太多也不行哦），簡單說有兩個方面：

　　1）目標感（自激勵，這是最有效的正向激勵方式，而且不太需要外力來激發(fā)。學會設定若干個學習小目標，完成學習目標會刺激多巴胺的大量分泌。

　　2）儀式感，外部激勵需要通過一定的儀式感來呈現(xiàn)。

　　設想一個場景：“吃完晚飯，一家人圍坐一桌，把孩子叫到中間，夸獎他最近學習很努力，完成了之前設定的學習目標。爸爸隆重頒發(fā)小紅花一朵，所有人起立鼓掌，孩子則站得筆直，侃侃而談他是怎么努力的。”當然，不一定每次要如此隆重，儀式感也可以有強有弱，堅持不斷地重復。

　　堅持不斷地重復

　　多巴胺的作用機制是在不斷重復的過程后才可能形成的。很可能這個過程要很久，也可能很快，也可能擁有過后又會失去，所以要求家長和孩子一起堅持，不斷地強化和固化“興趣”。

　　最后，再補充一句：超越“興趣”的是“品格”，可以說真正成功的人，決定他成功的不是“興趣”，多巴胺是身體本能所追求的愉悅，是底層需求。

　　通常在很多情況下，學習是痛苦的，即時有“興趣”支撐，但在某些階段也是痛苦的。這時只有靠“品格”這種超越物質(zhì)的純精神層面的東西才能支撐人堅持下去，闖過各個難關。