課外閱讀歷來被中外教育家認為是語文教學必不可缺的一個部分。列寧曾說過:“任何一個有學問的人，在他的一生中都讀過大量的圖書。”我國著名的教育家葉圣陶在回答別人問他是怎樣成功時說過，他的成功，課內知識占百分之三十，課外知識占百分之七十。教學實踐也告訴我們：單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉化為能力。綜上所述，課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。下面談談我在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣方面的幾點做法：

　　一、營造閱讀氛圍，吸引學生課外閱讀。教師先發(fā)動學生大量閱讀自己喜歡的課外書籍，一周后在班會課上交流，表揚那些書讀得多的，書的內容有意義的學生，同時，鼓勵學生相互推薦好書交換閱讀，從而營造良好的閱讀氛圍。

　　二、課內延伸課外，指導學生課外閱讀

　　1、以讀引讀。語文課堂是學生學習語文的主戰(zhàn)場，教師通過課堂教學帶動課外閱讀，做到課內閱讀與課外閱讀的有機結合。如：學習了古詩《望廬山瀑布》之后，就可以推薦學生去閱讀李白寫的其他詩歌或者《唐詩三百首》。

　　2、以寫促讀。在教學完名篇名作后，我有意識地要求學生模仿所學課文的篇章結構、語言特色去寫一寫身邊的事物，學生們?yōu)榱税盐恼聦懢�彩，就會主動地去選擇大量的相關內容來閱讀，從而達到激發(fā)學生閱讀追求的目的。如：學習了《美麗的武夷山》一文后，我讓學生動筆寫一寫我們安徽的黃山，可許多學生沒去過黃山，這種情況下，學生就去找有關黃山景區(qū)的資料來讀。這樣為了寫作學生會主動去大量閱讀相關的書籍文字。

　　三、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀

　　1、講故事比賽。2、誦讀比賽。3、課外知識競賽。這些活動中的所有內容一律不涉及課內知識，如：腦筋急轉彎、猜謎語、對對子等，完全需要學生運用課外積累來完成，課外閱讀量越大的同學獲得成功的可能性就越大。這項活動的開展，大大激發(fā)了學生的閱讀欲望，閱讀的效果也得到了強有力的鞏固。

　　人們常說“開卷有益”“書籍是人類的好朋友”，那我們這些為人師者就應該積極地拓展各種渠道，培養(yǎng)學生濃厚的課外閱讀興趣，讓學生在小學階段就能盡情地遨游書的海洋，漫步書的世界，做書籍的好朋友。