自2012年5月始，�？谑谐俏髦袑W(xué)開(kāi)始實(shí)施一條以“特色管理、特色課堂、特色文化”為內(nèi)核的“三特”特色學(xué)校崛起之路，并形成了三特教育品牌。學(xué)校目前已經(jīng)發(fā)展成為海南省同類學(xué)校中的明星學(xué)校。6年多的實(shí)踐證明，“三特教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下的城西中學(xué)在課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)方面都取得了突破性的成績(jī)，大幅提高了學(xué)校的管理水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。近年來(lái)，學(xué)校榮獲“海南省首批美育示范校”“中國(guó)特色學(xué)校實(shí)踐基地校” “全國(guó)中小學(xué)第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承校”及教育部“全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例獎(jiǎng)”等,成為“西南大學(xué)少年兒童組織與思想意識(shí)發(fā)展研究中心碩士研究生培養(yǎng)基地校”,“海南省中學(xué)校長(zhǎng)教師跟崗培訓(xùn)基地校”等,記者日前走訪了“海南省中學(xué)卓越校長(zhǎng)陳日果工作室”，對(duì)陳日果校長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。

　　記者：一枝一葉含情懷，一校一品顯特色。“三特教育”辦學(xué)理念從何而來(lái)，您怎么看待三特教育對(duì)學(xué)校各方面發(fā)展產(chǎn)生的影響？

　　陳日果：“三特教育”理念和實(shí)踐是我們堅(jiān)持新時(shí)代中小學(xué)教育變革和發(fā)展研究的成果之一,主要內(nèi)容是：特色管理、特色課堂、特色文化，是適應(yīng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，是面向不同類型學(xué)生由內(nèi)向外的自我發(fā)展并形成面對(duì)未來(lái)所必備的品質(zhì)和能力的教育，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的教育。“三特教育”是�？谑谐俏髦袑W(xué)根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展需要提出的，在優(yōu)化內(nèi)部管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)方面?zhèn)�性鮮明、獨(dú)具特色的學(xué)校發(fā)展理念體系，具有創(chuàng)新性、審美性和獨(dú)特性三個(gè)特征。

　　三特教育的基本理念是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，人人都能體驗(yàn)到成功的獲得感；鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步、追求優(yōu)秀、追求卓越，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀；主張學(xué)校不斷挖掘開(kāi)發(fā)多種資源盡量滿足學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力需求，與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相融合。

　　“三特教育”理念主張學(xué)校管理“變自上而下的政令型行政管理為自下而上的服務(wù)型去行政化管理”；主張課堂教學(xué)突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出評(píng)價(jià)，課堂上以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為主導(dǎo)，堅(jiān)持生本理念。努力營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展、教師進(jìn)步的學(xué)校文化場(chǎng)，課程建設(shè)力求滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，高質(zhì)量開(kāi)設(shè)體育和藝術(shù)課程，融學(xué)校管理、課堂教學(xué)為一體，以教育景點(diǎn)為載體，整體構(gòu)建學(xué)校文化。

　　記者：推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展就要從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力抓起，從而提升辦學(xué)品質(zhì)和重建管理模式，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵與外在的協(xié)調(diào)發(fā)展。“三特教育”具體來(lái)講是如何在學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐的？

　　陳日果：學(xué)校管理沒(méi)有先進(jìn)也沒(méi)有落后，適合便是最好。特色的內(nèi)涵是“學(xué)有特長(zhǎng)”“教有特點(diǎn)”，從而優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理。城西中學(xué)的特色管理即扁平化服務(wù)型學(xué)校管理機(jī)制，從行政管理轉(zhuǎn)向服務(wù)管理，評(píng)價(jià)從上至下轉(zhuǎn)向從下至上評(píng)價(jià)，從以人定崗轉(zhuǎn)向以崗定人，從學(xué)校安排轉(zhuǎn)向雙向聘任，從領(lǐng)導(dǎo)為中心轉(zhuǎn)向教師為中心，從教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心等。

　　將自下而上轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)，具體做法包括學(xué)校工作服務(wù)例會(huì)、校內(nèi)機(jī)構(gòu)改革、教師教學(xué)教研量化評(píng)價(jià)、年級(jí)部科任教師雙向選擇、學(xué)生自主管理等。

　　在特色課堂的實(shí)踐上，我們從2012年5月開(kāi)始推出“134”特色課堂教學(xué)模式。“1”就是“一清”，即每日所學(xué)須在當(dāng)天最后一節(jié)課里進(jìn)行復(fù)習(xí)和解疑；“3”即“三評(píng)”，指在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)上，要體現(xiàn)教師、學(xué)習(xí)小組、同學(xué)互評(píng)三個(gè)維度；“4”即“四環(huán)節(jié)”，指課堂教學(xué)需有自學(xué)、展示、導(dǎo)學(xué)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。