自2012年5月始，�？谑谐俏髦袑W開始實施一條以“特色管理、特色課堂、特色文化”為內(nèi)核的“三特”特色學校崛起之路，并形成了三特教育品牌。學校目前已經(jīng)發(fā)展成為海南省同類學校中的明星學校。6年多的實踐證明，“三特教育”辦學理念指導下的城西中學在課堂教學改革、學校文化建設方面都取得了突破性的成績，大幅提高了學校的管理水平、辦學質(zhì)量和辦學效益。近年來，學校榮獲“海南省首批美育示范校”“中國特色學校實踐基地校” “全國中小學第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承校”及教育部“全國中小學德育工作優(yōu)秀案例獎”等,成為“西南大學少年兒童組織與思想意識發(fā)展研究中心碩士研究生培養(yǎng)基地校”,“海南省中學校長教師跟崗培訓基地校”等,記者日前走訪了“海南省中學卓越校長陳日果工作室”，對陳日果校長進行了專訪。

　　記者：一枝一葉含情懷，一校一品顯特色。“三特教育”辦學理念從何而來，您怎么看待三特教育對學校各方面發(fā)展產(chǎn)生的影響？

　　陳日果：“三特教育”理念和實踐是我們堅持新時代中小學教育變革和發(fā)展研究的成果之一,主要內(nèi)容是：特色管理、特色課堂、特色文化，是適應每個學生發(fā)展的教育，是面向不同類型學生由內(nèi)向外的自我發(fā)展并形成面對未來所必備的品質(zhì)和能力的教育，也是學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的教育。“三特教育”是�？谑谐俏髦袑W根據(jù)學校整體發(fā)展需要提出的，在優(yōu)化內(nèi)部管理、課堂教學、校園文化建設方面?zhèn)�性鮮明、獨具特色的學校發(fā)展理念體系，具有創(chuàng)新性、審美性和獨特性三個特征。

　　三特教育的基本理念是相信學生，尊重學生，適應學生，人人都能體驗到成功的獲得感；鼓勵學生追求進步、追求優(yōu)秀、追求卓越，樹立正確的人生價值觀；主張學校不斷挖掘開發(fā)多種資源盡量滿足學生的內(nèi)生動力需求，與學生個性化發(fā)展相融合。

　　“三特教育”理念主張學校管理“變自上而下的政令型行政管理為自下而上的服務型去行政化管理”；主張課堂教學突出學生、突出學習、突出評價，課堂上以學生為中心、以學習為中心、以教師為學生學習服務為主導，堅持生本理念。努力營造適合學生發(fā)展、教師進步的學校文化場，課程建設力求滲透傳統(tǒng)文化，高質(zhì)量開設體育和藝術(shù)課程，融學校管理、課堂教學為一體，以教育景點為載體，整體構(gòu)建學校文化。

　　記者：推進學校特色發(fā)展就要從校長領(lǐng)導力抓起，從而提升辦學品質(zhì)和重建管理模式，引領(lǐng)學校內(nèi)涵與外在的協(xié)調(diào)發(fā)展。“三特教育”具體來講是如何在學校開展實踐的？

　　陳日果：學校管理沒有先進也沒有落后，適合便是最好。特色的內(nèi)涵是“學有特長”“教有特點”，從而優(yōu)化學校內(nèi)部管理。城西中學的特色管理即扁平化服務型學校管理機制，從行政管理轉(zhuǎn)向服務管理，評價從上至下轉(zhuǎn)向從下至上評價，從以人定崗轉(zhuǎn)向以崗定人，從學校安排轉(zhuǎn)向雙向聘任，從領(lǐng)導為中心轉(zhuǎn)向教師為中心，從教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心等。

　　將自下而上轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺行動，具體做法包括學校工作服務例會、校內(nèi)機構(gòu)改革、教師教學教研量化評價、年級部科任教師雙向選擇、學生自主管理等。

　　在特色課堂的實踐上，我們從2012年5月開始推出“134”特色課堂教學模式。“1”就是“一清”，即每日所學須在當天最后一節(jié)課里進行復習和解疑；“3”即“三評”，指在課堂教學的評價上，要體現(xiàn)教師、學習小組、同學互評三個維度；“4”即“四環(huán)節(jié)”，指課堂教學需有自學、展示、導學和測評環(huán)節(jié)。