教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。

　　首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個(gè)小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個(gè)一是十。

　　其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)小正方體，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。

　　2、引出“千”，初步感知1000

　　讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)小正方體的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）

　�。ǘ�）、自主探究，感知進(jìn)率

　　1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體�；卮鹨粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）

　　接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）

　　2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

　　讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。

　　小組交流。小組匯報(bào)。

　　生：1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1000個(gè)一是1000，一共有1000個(gè)小正方體。

　　生：2、我是一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。

　　生：3、我是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。

　　師追問：你為什么用此方法？

　　如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。

　　小組交流匯報(bào)。

　　完成教材75頁(yè)做一做。