興趣需要慢慢培養(yǎng)

　　在中學英語教學中，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關(guān)系，以高素質(zhì)的教師為中間媒介，促進學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉(zhuǎn)化。同時，要克服聽說讀寫脫節(jié)的問題，加強聽說讀寫技能各個環(huán)節(jié)的訓練，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。今天韋博小編就怎么培養(yǎng)孩子學英語的興趣來和大家聊聊。

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　在小學高年級學生眼里，寫作課是“恐怖”的，他們無從下筆，擔心寫得不好會受到批評。作為英語教師，應(yīng)認識到這一點，建設(shè)良好積極的班級文化，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境。讓學生在寫作課上不再畏懼，而是放松情緒勇敢面對，把寫作當成一件趣事來做，最好能把寫作滲透到日常教學中。例如課前與學生閑聊，教師可夸贊學生的衣服漂亮，“Your dress is so beautiful today”，學生會自然而然地回答“Thank you”.然后加以引導：“How do you think my clothes today?”.學生會有各種不同的回答。教師可鼓勵其他同學進行類似的簡短對話。一方面是讓學生敢說，另一方面是有話可說。人人都會說話，所以在寫作時，不妨先聯(lián)想對話類的作文寫作。另外，每隔一段時間，在班級內(nèi)部舉辦一些與寫作有關(guān)的小型活動，或設(shè)置有獎品。建設(shè)好這樣一個大環(huán)境，再進行細節(jié)處理則能取得更好效果。

　　資源利用

　　現(xiàn)代小學英語教材多配有教學光盤，而且多媒體方式也較為流行，應(yīng)充分利用這些資源。教師可以在課堂上把這些材料充分運用到課堂教學中。

　　案例：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，會學到些新詞匯，如“poster”、“with your...”等。教師可利用多媒體，以組圖或漫畫的形式講述一段小故事。老師：Who is going to draw the pictures? 學生：I can!老師：Who is going to cut the papers?此時，圖中給出一副簡單的場景圖，指出具體的海報制作說明。然后可令學生自己發(fā)揮想象，編出符合主題的故事，并制作出主題明確的海報。

　　多加鼓勵

　　教師在寫作課堂評價時，應(yīng)秉著循序漸進的態(tài)度，對學生要求不能太過嚴格。對于出色生和精彩文章要表揚鼓勵，但當學生犯錯，或者出彩點較少時，更應(yīng)予以引導和鼓勵。在某次寫作中，有學生寫交通方式時，誤將“on foot”寫成“by foot”，雖然是明顯的錯誤，但教師需耐心指出，并找出文章其他出彩的地方，讓學生有成功感。否則，學生極易因此而害怕犯錯，進而害怕英語寫作。在課堂上，可當眾朗讀一些比較出色的文章�；蜣k一個英語作文園地，將學生的作文收錄其中。也可以把全體同學的精彩作文訂成作文集，在內(nèi)部傳閱，形成良性競爭，激發(fā)學生斗志。這樣，不少人都會在課下加強積累，并勤加練習。學生的潛力是巨大的，關(guān)鍵在于教師是否能通過有效途徑進行挖掘。