�。�6）老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海�黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

　　（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

　　（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　　（9）配樂(lè)全班齊讀一二句。

　　3.學(xué)習(xí)三、四句：

　�。�1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　　(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

　�。�2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）

　　指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。

　　聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？矗�它們是誰(shuí)？

　　1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī) 村 童

　　加一加：“詩(shī)”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

　　1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　出示“詩(shī) 村 童”的田字格課件

　　“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

　　“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

　　教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。