教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
43-5= 47-2= 51-6= 22-4=
43-30= 47-20= 78-40= 42-30=
板書課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
出示第44頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。 教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎?
教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式?
教師：為什么要這樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。
教師：怎樣計(jì)算39-25呢?
我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)?然后怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再從十位和個(gè)位上分別分掉25。
教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢?同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。
教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25?
讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。
教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢?它們哪些地方相同?哪些地方不同呢?
讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào)，而減法寫減號(hào);加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。
試一試：79-33 97-26
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。
口算要求說出自己的口算過程;
豎式計(jì)算的展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。 全班集體訂正。
2、教學(xué)例3
出示第45頁例3圖。
教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡(jiǎn)單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎?
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。
教師：你用什么方法計(jì)算45-23的呢?
計(jì)算時(shí)要注意些什么?
要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
三、鞏固練習(xí)
第45頁課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?
五、課堂作業(yè)
第47，48頁練習(xí)九第4--10題。 我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題 整理與復(fù)習(xí)(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固100以內(nèi)不進(jìn)(退)位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
