珠心算的最大缺點是學生學完了就會忘，即使是學得長的學生也會遺忘，加上與數(shù)學教學計算順序相反，如果沒有很好的引導，甚至造成運算的困難；而且學過珠心算的孩子與未學習珠心算的孩子相比較除了在計算上有優(yōu)勢外，其他方面并沒有顯現(xiàn)出來什么優(yōu)勢。

　　相請不如偶遇。多年前，筆者外地一個朋友的孩子在上小學時，就被親戚朋友看作是神童、天才：我們幾朋友輪番向她說出5位以內(nèi)的數(shù)，讓她用心算做加、減、乘運算，她當時能將計算結(jié)果脫口而出，令人吃驚！我們都很羨慕我的朋友有一個天才的女兒。經(jīng)詢問，我們才知道在他們學校開設了珠心算實驗課。幾年過去了，我們與朋友聚會，再次見到朋友的女兒（現(xiàn)在已經(jīng)在初中三年級），當我又問她有關(guān)珠心算方面的知識，她的回答是：早就忘干靜了；又問朋友：現(xiàn)在孩子的學習成績還好嗎？朋友說現(xiàn)在正在為孩子的學習成績不好發(fā)愁！我還曾經(jīng)問過朋友的孩子：當時你計算的速度那么快，學的方法那么好，在學數(shù)學、物理、化學等課程中需要計算的題，一定算得比其他同學快吧？她說：與其它同學一樣，有時想到用珠心算方法，沒等想起來，別的同學用其他方法已經(jīng)早就算完了！現(xiàn)在我們的老師也不提倡我們用珠心算方法的，反而容易分散你的注意力。

　　我們不應該把孩子的學習成績不好歸罪于她學了珠心算，先天和后天的原因和學習環(huán)境的改變可能都是造成孩子學習成績不好的原因，但愿這只是一個特例。但如果這個故事不是特例，從這個個案當中，我們至少應該明白一點：珠心算不是萬能的計算方法，在計算機年代，在應試教育的環(huán)境下，如何把珠心算運用到學習、教學和日常生活中去，這才是最主要的。

　　筆者觀點：筆者觀點：學生應不應該學珠心算，一定要根據(jù)孩子的興趣、愛好去選擇。適合的，才是做重要的！珠算、珠心算作為一種優(yōu)秀的算法，應該研究、推廣無可非議；珠心算應該重新引入小學數(shù)學課堂。但是不應該只單純過分追求提高學生的計算速度和心算能力，應該讓孩子掌握珠算和珠心算的原理、規(guī)則和多種多樣的計算方法，以此為出發(fā)點，使其有利于發(fā)揮珠算的教育功能和啟智功能，使其有利于學習各種計算機算法、學習心算法，使其有利于更好地學習數(shù)學。