什么很少有孩子喜歡學(xué)習(xí)？事實(shí)上，是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愄焐�就不喜歡學(xué)習(xí)。

　　美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆就發(fā)現(xiàn)，人類的大腦不是用來思考，而是用來避免思考的。相比思考，視覺系統(tǒng)在大腦中所占的“內(nèi)存”更多也更強(qiáng)大，他賦予人類看和動(dòng)的本能，這就是為什么我們?cè)跀?shù)學(xué)等傳統(tǒng)的思考任務(wù)上不如一個(gè)20塊錢的計(jì)算器，但機(jī)器人卻無法開車或回手抓癢。

　　有趣的是，由于解決問題的過程會(huì)產(chǎn)生奇妙的愉悅感，所以盡管大腦不擅長(zhǎng)思考，我們還是會(huì)受天生好奇心的驅(qū)使去尋找新的主意和問題。不過，我們會(huì)很迅速的分析解決問題需要多少腦力勞動(dòng)，簡(jiǎn)單的問題讓人無聊，困難的問題太費(fèi)力，一旦大腦感知到這兩種影響愉悅感的情況，他就會(huì)傾向于放棄。

　　所以，威林厄姆通過《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)?》這一書直接告訴我們，學(xué)生是否喜歡學(xué)校，在很大程度上取決于學(xué)校能否持續(xù)地讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的愉悅感。想讓學(xué)生愛上學(xué)校，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)使他的好奇心能夠探索、能夠獲得成就感的必要難度的環(huán)境。好奇心系統(tǒng)可以說是一個(gè)興趣雷達(dá)，在雷達(dá)探索范圍內(nèi)，不斷哄著大腦，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

　　也就是說，只有在引發(fā)孩子們的好奇心和興趣后，讓他們?cè)谝延械恼J(rèn)知范圍內(nèi)去主動(dòng)獲得問題的答案，體會(huì)到解決問題的愉悅感，他們才能知道，學(xué)習(xí)原來是件好玩的事。

　　孩子的興趣是什么？看看他們平時(shí)最喜歡玩什么就知道了。男孩子從小喜歡運(yùn)動(dòng)、武器、汽車，女孩子從小喜歡畫畫、跳舞、唱歌，這樣的興趣是顯而易見的。從一個(gè)簡(jiǎn)單的興趣出發(fā)，就能夠通過有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助孩子建立一條知識(shí)鏈或知識(shí)圈。

　　比如有的男孩子不喜歡學(xué)習(xí)，但喜歡打籃球，如果家長(zhǎng)能夠把籃球作為一個(gè)引子，因?yàn)樗麑?duì)NBA感興趣，多讓他看往期的賽事或雜志，找有中英雙譯字幕的版本方便熟悉英語；因?yàn)橛^看籃球世錦賽，讓他從各個(gè)國(guó)家的名稱開始了解地理，了解各國(guó)的人情地貌；因?yàn)榛@球賽制涉及淘汰制、循環(huán)制、混合制等多種編排方法，可以引導(dǎo)他根據(jù)不同賽制的積分計(jì)算規(guī)則掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方程運(yùn)算，甚至與籃球場(chǎng)面積、罰球線半徑等有關(guān)的運(yùn)算題都會(huì)讓孩子產(chǎn)生親切感；因?yàn)榇蚧@球除了運(yùn)動(dòng)技巧外，還涉及大量的如重心、重力、慣性等等知識(shí)，孩子可以從小學(xué)開始就通過籃球運(yùn)動(dòng)接觸物理知識(shí)，等到初中學(xué)物理之后輕松輾壓同齡人......那么，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說，就不會(huì)是痛苦之源，而是不斷激發(fā)探索欲望的動(dòng)力引擎。

　　讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣更有效的辦法，就是讓他對(duì)學(xué)習(xí)擁有源源不斷的好奇心。好奇心是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一，想想小時(shí)候下雨天轉(zhuǎn)過的傘、洗手臺(tái)邊灌過水的襪子、對(duì)著電扇喊過的抖音、和小伙伴一起摳過的墻皮......

　　由好奇心引發(fā)的想象力和創(chuàng)造力將是無窮的。一個(gè)3歲還不會(huì)說話，直到10歲才去上小學(xué)，整日被父母擔(dān)心、被老師呵斥、被同學(xué)嘲笑的笨小孩，當(dāng)他成為愛因斯坦后，曾苦口婆心的告訴我們，“我沒有特別的知識(shí)，我只是具有強(qiáng)烈的好奇心。”

　　孩子的好奇心

　　1.愛問為什么，是個(gè)纏人的“問題精”。“為什么屋頂會(huì)長(zhǎng)草？”“螃蟹為什么會(huì)橫著爬？”“為什么我要去上鋼琴班但小明不用？”

　　2.容易被新事物吸引，對(duì)周圍新鮮事表現(xiàn)出興奮和新奇。喜歡新的游戲和物品；喜歡東摸摸，西摸摸，越不讓碰的越想動(dòng)。

　　3.對(duì)更多帶有科技含量的產(chǎn)品感興趣。一有時(shí)間就抱著平板電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等電子產(chǎn)品和高科技玩具一直玩，而且掌握速度飛快。

　　4.經(jīng)常有“破壞性”的活動(dòng)，切橡皮、拆筆、拆玩具，反復(fù)玩開關(guān)、按電梯等。

　　如果家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子的好奇心特征加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他的探究行為，啟發(fā)他們?nèi)シe極思考，那么好奇心將會(huì)成為推動(dòng)孩子獨(dú)立求知的重要力量。

　　家長(zhǎng)可以這樣做

　　1.從孩子提出的某個(gè)疑問出發(fā)，激發(fā)他的探索樂趣。

　　比如上文的例子，

　　“房頂怎么長(zhǎng)出了草和樹？”

　　“因?yàn)橹参锏姆N子會(huì)隨鳥類的糞便落在房頂上，遇到土壤跟合適的條件就會(huì)生長(zhǎng)。”

　　“那為什么土能長(zhǎng)出植物？”