俗話說的好“興趣是最好的老師”小學生對數(shù)學的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”那如何才能提高小學生的數(shù)學學習興趣呢？我將圍繞關愛學生，來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣�？稍谏�活上關心學生，在學習上幫助差生來實現(xiàn)；并通過優(yōu)化課堂教學，來調動學生的數(shù)學學習興趣。可在導入時設置懸念，探討新知中創(chuàng)設各種情境，設置多樣化多層次的練習，精心設置課堂小結等教學環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學生的數(shù)學興趣。此外，我還通過揭示數(shù)學之美，來提高學生對數(shù)學的興趣。

　　一、 關愛學生，激發(fā)數(shù)學學習興趣。

　　對于大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那么他也會對這一學科產生興趣和學習動機。所以我們數(shù)學老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發(fā)和維護學生對數(shù)學的興趣。

　　1，生活上關心學生

　　小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，學生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關心一下學生，讓學生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學學習的動機。

　　2，學習上幫助差生

　　小學生的數(shù)學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數(shù)學的興趣會表現(xiàn)的很強烈。而對于那些學習很吃力的差生，則會對數(shù)學的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學生的家庭作業(yè)和課堂練習及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。這樣差生就會逐步轉變，漸漸喜歡上數(shù)學，從而提高了自己的數(shù)學成績。

　　二、優(yōu)化課堂教學，調動學生數(shù)學學習興趣。

　　激發(fā)學生的數(shù)學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數(shù)學興趣的作用。

　　1，在導入時設置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打下鋪墊。

　　2，在探討新知中創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學習興趣。

　　在數(shù)學教學中我們要把生活實際和數(shù)學充分的聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學的價值所在，這樣才會使學生產生一種學習數(shù)學的積極情緒。把生活與數(shù)學聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設各種教學情境來實現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到數(shù)學的意義，從而提高學生的數(shù)學學習興趣。

　　3，設置多樣化多層次練習來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　練習是使學生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學生對所學新知的鞏固，也是教師對學生新知掌握程度的一種檢測。同時它還可以引導學生更深一步的理解新知。但由于學生個體之間存在著差異，這就造成了學生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設計的練習既使掌握快的同學得到進一步的提高，又不至于使掌握慢的同學感到吃力呢？那就需要我們在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人。