學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因有兩點(diǎn)：一是馬虎，不認(rèn)真。二是不會做。我“對癥下藥”。對于學(xué)生做題馬虎，不認(rèn)真。是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生不會做題，那要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)腦。發(fā)展學(xué)生的思維。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉

　　快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。

　　一、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面：

　　首先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。課堂是傳授知識的主渠道，學(xué)生喜不喜歡上數(shù)學(xué)課，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以我想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上享受到快樂，享受到成功，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，我把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。

　　2、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。

　　沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，我首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題，讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定成功，注意，多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，但我也常常讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，我就會大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環(huán)。

　　3、創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我時(shí)常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　總之，我的目標(biāo)是，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，讓他們把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種快樂的享受，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　其次，教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，不但重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　如：應(yīng)用題教學(xué)，我的側(cè)重點(diǎn)不是如何教，而是學(xué)生如何學(xué)。我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生怎樣去審題，怎樣去畫圖，怎樣去分析，怎樣找規(guī)律上。這樣雖然開始慢，但“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生一旦形成能力，教師就輕松多了。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時(shí)，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。

　　1、專心聽講的習(xí)慣培養(yǎng)

　　2、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)

　　3、 勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

　　總之，相信有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，一定會取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。