擁抱未來(lái)，在今天的課堂培養(yǎng)明天祖國(guó)需要的人才。——華聯(lián)

　　小檔案：

　　華聯(lián)，天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。南開(kāi)區(qū)名校長(zhǎng)、高級(jí)校長(zhǎng)，天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院碩士生指導(dǎo)教師，天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)員，第七期、第五十二期全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員。全國(guó)德育科研先進(jìn)個(gè)人，天津市優(yōu)秀教師、天津市新長(zhǎng)征突擊手。

　　早上7點(diǎn)，天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)華聯(lián)一如既往地坐在辦公桌前凝眸思考。

　　做校長(zhǎng)多年，他還養(yǎng)成很多習(xí)慣：每天保證聽(tīng)兩節(jié)課，找一位教師談話，找兩名學(xué)生了解情況。華聯(lián)是一位從教師堆里成長(zhǎng)起來(lái)的校長(zhǎng)，從教30余年，先后擔(dān)任班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教務(wù)主任、黨務(wù)人事干部、教育教學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、書(shū)記等職務(wù)。無(wú)論是當(dāng)“兵”，還是為“帥”，他始終對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望、對(duì)教育不懈求索。

　　在華聯(lián)的辦公桌上，整齊地?cái)[放著各類(lèi)文件和他近期正在讀的幾本書(shū)。合上手中的書(shū)，華聯(lián)和記者聊了起來(lái)：“做校長(zhǎng)首先要善于讀書(shū)，只有靜心讀書(shū)、安心讀書(shū)，才能讓教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)找到理論的依托和歸宿……我喜歡的書(shū)，有時(shí)不止看一遍，最多的一本讀了七遍。”

　　以德立身 做服務(wù)者

　　“學(xué)校的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比校長(zhǎng)個(gè)人的功績(jī)重要得多。”這是華聯(lián)常講的一句話。

　　南開(kāi)區(qū)咸陽(yáng)路小學(xué)是華聯(lián)起步的地方。2003年，華聯(lián)初當(dāng)校長(zhǎng)，是南開(kāi)區(qū)比較年輕的校長(zhǎng)。

　　華聯(lián)常說(shuō)：“關(guān)心教師問(wèn)題無(wú)小事。”華聯(lián)這樣說(shuō)，也是這樣做的，每位教師的細(xì)小變化都躲不過(guò)他敏銳的眼睛。一次，華聯(lián)在與一名教師談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)她面帶疲倦，提不起精神。當(dāng)華聯(lián)了解到她家中老人患了重癥，自己既要工作又要在醫(yī)院陪伴老人時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，主動(dòng)承擔(dān)起這位教師的一半課時(shí)量，并多次到醫(yī)院看望老人。

　　像這樣的例子，能舉出“一籮筐”。無(wú)論哪位教師遇到困難，華聯(lián)總能第一個(gè)出現(xiàn)。曾有一名教師到醫(yī)院接受“會(huì)診”治療，當(dāng)大夫詢(xún)問(wèn)家屬怎么沒(méi)來(lái)時(shí)，愛(ài)人出差的這名教師十分尷尬。聞?dòng)嵹s到的華聯(lián)出現(xiàn)在大夫面前，他謙和地對(duì)大夫說(shuō)：“我就是她的家屬。”

　　“沒(méi)有為人之德，何來(lái)為官之德，何況校長(zhǎng)從來(lái)不是官，而是服務(wù)者。”華聯(lián)說(shuō)。他進(jìn)一步解釋?zhuān)瑔慰恐贫裙苋�，�?huì)越管越死，限制人的發(fā)展。因此，要在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)，注入大量的甚至超過(guò)執(zhí)行制度的人文關(guān)懷，用感情去溫暖人。制度建設(shè)是有形的，而人文關(guān)懷是無(wú)形的。只有將有形與無(wú)形相結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，成就教師的發(fā)展。

　　堅(jiān)守傳統(tǒng) 立足當(dāng)下

　　身為校長(zhǎng)，華聯(lián)總能基于學(xué)校自身特點(diǎn)，提出切合實(shí)際的特色發(fā)展目標(biāo)。華聯(lián)曾經(jīng)使一所基礎(chǔ)薄弱校步入市級(jí)先進(jìn)校的行列，而無(wú)論走到哪里，“守住過(guò)去的傳統(tǒng)，辦出今天的味道”又是華聯(lián)始終在做的事。

　　南開(kāi)區(qū)五馬路小學(xué)是老牌的“全國(guó)勞動(dòng)教育先進(jìn)校”，從1985年開(kāi)始一直堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育。原中央教科所所長(zhǎng)滕純?cè)�評(píng)價(jià)該校是“勞動(dòng)教育先鋒”。

　　到任沒(méi)多久，華聯(lián)就帶領(lǐng)教師自編教材，并聘請(qǐng)勞動(dòng)模范作為校外勞技教師，逐步把學(xué)校的勞動(dòng)教育推向新的高度。華聯(lián)打造了“小手拉大手，我們一起走”互幫互助的校內(nèi)勞動(dòng)基地、“與父母共建美好家園”的家庭勞動(dòng)基地和“同在藍(lán)天下，共享幸福”的社會(huì)勞動(dòng)基地……學(xué)校也因此又被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)教育特色學(xué)校”。

　　2012年7月，華聯(lián)被派往南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)任校長(zhǎng)。這次，華聯(lián)接手的是一所創(chuàng)辦于1906年的百年老校，曾培養(yǎng)出著名內(nèi)分泌專(zhuān)家朱憲彝、杰出戲劇家焦菊隱、原廣東省委第一書(shū)記任仲夷、著名書(shū)法家龔?fù)�、著名�?huà)家杜滋齡、著名演員郭法曾等一批優(yōu)秀學(xué)子。

　　“接棒”后，華聯(lián)深挖并賦予“勤、樸、敏、健”四字校訓(xùn)新的文化內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合中營(yíng)小學(xué)自1964年傳承開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，提出了“學(xué)雷鋒教育系列化，學(xué)雷鋒課程校本化，學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化”的思路。通過(guò)知雷鋒、憶雷鋒、找雷鋒、悟雷鋒、贊雷鋒、做雷鋒，將雷鋒精神教育真正落到實(shí)處。

　　如今，中營(yíng)校訓(xùn)已成為該校全面育人的“輻射源”和素質(zhì)教育的“能量庫(kù)”，也是一部無(wú)聲的“教科書(shū)”。一個(gè)個(gè)“小雷鋒”在中營(yíng)校園成長(zhǎng)，同時(shí)涌現(xiàn)出一大批雷鋒式的先進(jìn)集體和模范人物，學(xué)校也被授予“全國(guó)百所德育示范校”等殊榮。

　　課堂創(chuàng)新 培養(yǎng)名師

　　“教學(xué)是一門(mén)慢的藝術(shù)，需要學(xué)生主動(dòng)參與，靜心思考，時(shí)常溫習(xí)。”每次聽(tīng)課后，華聯(lián)都會(huì)這樣叮囑教師。