學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，它不可能像讀小說(shuō)、看電影、看球賽那樣輕松愉快。但是，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅苦中有樂(lè)，而且其樂(lè)無(wú)窮。如證明一道數(shù)學(xué)題，在沒(méi)有證出來(lái)之前，冥思苦想、愁眉苦臉，但一旦證明出一了，則是另一番景象，可謂眉飛色舞、喜形于色，享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。有些課程初學(xué)時(shí)感到枯燥無(wú)味，但是當(dāng)懂得了它們的重要性而去刻苦學(xué)習(xí)后，豐富了知識(shí)，嘗到了甜頭，也會(huì)越學(xué)越有興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)某一課程的學(xué)習(xí)興趣，不是開始學(xué)就有，往往是從無(wú)到有，從淡薄到濃厚，從不穩(wěn)定到穩(wěn)定，也就是說(shuō)，興趣可以培養(yǎng)和發(fā)展的。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?

　　一、態(tài)度積極，培養(yǎng)興趣。

　　不能指望所有的學(xué)生對(duì)所有的課程都感興趣。比如，有的學(xué)生可能覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)什么用，而語(yǔ)文又太乏味，似乎只有歷史還有點(diǎn)意思。但為了系統(tǒng)地掌握知識(shí)，每拿到一本新書，就不要有畏怯的感覺(jué)，而要從一開始就注意培養(yǎng)對(duì)這門課的興趣，不要抱著索然無(wú)味的態(tài)度或厭倦的心理去打開書的第一頁(yè)。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方，感到乏味時(shí)，可以在內(nèi)心說(shuō)：“這個(gè)地方我沒(méi)有弄懂，再繼續(xù)學(xué)，學(xué)會(huì)了，一定很有趣。”同時(shí)，創(chuàng)造性地使用一些方法，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，那些內(nèi)容就會(huì)較容易接受了�？傊�，興趣是可以產(chǎn)生的，關(guān)鍵是要有積極的態(tài)度。

　　二、應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)興趣。

　　當(dāng)學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，便會(huì)體驗(yàn)到“成功感”，體驗(yàn)到掌握知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用得越多，則求知欲也越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越濃厚。反之，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不進(jìn)行解題，學(xué)習(xí)理化時(shí)不去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不去寫作，那么，所學(xué)的知識(shí)便可能成為一堆無(wú)用的廢物，學(xué)習(xí)的興趣就很難產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了也不能持久。只有通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)“未知”進(jìn)行反復(fù)探求，才能獲得成功的喜悅，才能滋長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、感受進(jìn)步，激發(fā)興趣。

　　進(jìn)步是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的手段。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最直接的手段，就是千方百計(jì)使學(xué)習(xí)進(jìn)步。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)有多大進(jìn)步，興趣就有多大提高。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo);目標(biāo)恰當(dāng)，就容易達(dá)到，容易獲得成功感。心理上感到滿足，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增強(qiáng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)科，可采取一些相應(yīng)措施，以盡快取得學(xué)習(xí)進(jìn)步：其一，“笨鳥先飛”，學(xué)習(xí)上比別人多花些時(shí)間，從勤奮做起，遇到障礙，就要補(bǔ)課，邊學(xué)邊補(bǔ);其二，“認(rèn)真”，多一分認(rèn)真，就多一分成績(jī)，也就多一分興趣;其三，“不擅長(zhǎng)學(xué)科先復(fù)習(xí)”，對(duì)不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后再與同學(xué)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。