特長生的特長是從哪里來的，它們是孩子天生固有的嗎?不論哪個孩子，不論他的家庭狀況和父母知識高低，只要是具有特長，都是教育的結(jié)果。雖然有的藝術(shù)特長生、體育特長生，他們的父母并不是畫家、音樂家或者運動員，但他們能從小發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣點，能積極為孩子創(chuàng)造發(fā)揮天賦和從事興趣活動的條件和環(huán)境，能不斷引導(dǎo)和鼓勵孩子在這些特長的學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。這些顯然都是特長生形成自己特長所不可缺少的。

　　德國哲學(xué)家康德說：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。”被稱為“教育之父“的德國教育理論家里德里奇·福祿培爾說：“唯有家庭生活才能使兒童獲得善良的心靈和有見解的、溫和的性情，積極和有力的發(fā)展和教養(yǎng)。”

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為社會細(xì)胞的家庭，對孩子的教育體現(xiàn)在每一件瑣碎的事情上。父母的每一個舉動、每一個眼色、每一句話，這一切都可以教育孩子。父母對子女不僅有“養(yǎng)”的責(zé)任，更有“教”的責(zé)任。“教”是父母之道的核心內(nèi)容之一，也是為人父母者最主要的責(zé)任。父母在生活的每一瞬間，都在教育著孩子，讓孩子從小相信什么，明白什么，向往什么，他將來就有可能成為什么樣的人。我們每個人都受過家庭教育，但因為接受的方式不一樣，導(dǎo)致的人生結(jié)果也不一樣，所以家庭教育必須是良好的、科學(xué)的。

　　家庭教育

　　古語云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”有人把未經(jīng)塵世風(fēng)雨洗滌的孩子比喻成一張純潔的白紙，而父母的教育就是一支筆，在上面書寫什么就會出現(xiàn)什么。因此，做父母的不僅要給孩子提供豐富的物質(zhì)生活，更重要的是要給孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，用自己的作風(fēng)、用自己的習(xí)慣和人格魅力、用自己的整個風(fēng)度氣質(zhì)去教育孩子。在孩子幼小的心靈上播下好學(xué)、善良、友愛、責(zé)任的種子，讓孩子遠(yuǎn)離自私、仇恨、罪惡，使他們純潔的心靈得以升華。這就是父母給予孩子的最好的教育，同時也是父母神圣的責(zé)任之所在。

　　教育家魏書生指出：“孩子是父母的希望，教育是人類的希望。”又說“一個孩子成長為好人，社會受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實、受益最大的，還是他的父母和他自己。”時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，家庭教育也面臨著新的要求、新的挑戰(zhàn)。孩子是父母的，同樣也屬于社會。鄧小平說，未來社會將是人素質(zhì)競爭的社會。所以，在這里我們說，未來社會將是父母素質(zhì)競爭的社會，什么樣的父母就造就什么樣的孩子。

　　在人才競爭日益激烈的今天，父母對孩子的教育要求已經(jīng)不僅僅是要求孩子死讀書、讀死書了，因為教育習(xí)慣和方法比知識、分?jǐn)?shù)更重要。有很多成績優(yōu)異的孩子，由于父母教育不得當(dāng)，雖然學(xué)業(yè)很成功，但是，畢業(yè)后踏上工作崗位后，因為不會學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得并不出色，使得昨日光芒萬丈的明星，今日變得黯然失色。

　　法國教育家埃德爾·富爾指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”孩子的學(xué)習(xí)能力將成為未來社會最基本的生存力。還有人講“態(tài)度決定一切”，“習(xí)慣決定命運”。因此，父母教給孩子做人的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法，才是最重要的。只有這樣，才能讓孩子終身受益無窮。

　　孩子究竟是成為棟梁之材，還是成為平庸之輩，先天的稟賦固然重要，但父母的發(fā)現(xiàn)、教育、引導(dǎo)卻更加重要。沒有后者只有前者，孩子絕不會自然地成長為人才。因此，每一位父母都應(yīng)該高度重視家庭教育。父母自己也應(yīng)加強自身修養(yǎng)，做孩子合格的第一任教師，促使孩子成為祖國建設(shè)的棟梁之材。