三、再讀古文，問難解疑。

　　1.借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　2.研讀交流。

　　預(yù)設(shè)一：“弈秋，通國之善弈者也。”

　�。�1）對(duì)照注釋，說句子的意思，相機(jī)理解“者”、“也”的含義。

　�。�2）反復(fù)讀，句式練習(xí)：_______，_________之___________者也。

　　預(yù)設(shè)二：“惟弈秋之為聽”

　�。�1）發(fā)現(xiàn)語序與現(xiàn)代文不一樣，調(diào)序法。

　　預(yù)設(shè)三：“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　�。�1）聯(lián)系上下文，選擇“之”的不同意思。

　�。�2）自由朗讀，交流理解，發(fā)現(xiàn)對(duì)比的寫法。

　　（3）想象二人學(xué)弈的樣子，分別用一個(gè)成語形容兩個(gè)人。

　　預(yù)設(shè)四：“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　�。�1）用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　（2）發(fā)現(xiàn)設(shè)問，強(qiáng)調(diào)。