Step2新知呈現(xiàn)

　　1.Presentthenewwordsandnewsentences：SeeandSay

　　教師PPT展示圖片，通過問答帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊句型。

　　T：What’sthis？

　　S：It’sa…

　　T：Whatcolour？

　　S：It’s…

　　T：Itisa(colour)+(thing).

　　【設(shè)計意圖】教師通過運用學(xué)過的單詞和句型通過問答不斷復(fù)現(xiàn)，從教師問到學(xué)生問，這樣不僅可以使學(xué)過的知識得到鞏固，同時，使學(xué)生對新句型的認知不會覺得困難，從而使整個過程顯得自然連貫。

　　2.Presentnewwords：house/box

　　T：Guess，what’sthis？

　　S1：Isita…？T：Maybe.

　　S2：Isita…？T：Maybe.

　　T：Yeah，it’sahouse.Isitablackmonster？

　　S：No，itisn’t.

　　T：Whatcolourisit？

　　S：It’sorange.

　　T：Youareclever，yes.It’sanorangehouse.

　　教師反復(fù)重復(fù)這句話，并隨機將該句寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀，同時指出orange前面的冠詞要用an。

　　同樣的方式教授box。

　　【設(shè)計意圖】用孩子們喜歡的猜猜看的游戲把本課的單詞和重點練成的句型呈現(xiàn)出來了。

　　3.Activity1

　　(1)TalkaboutthepicturesaboutActivity1.

　　T：What’sthis？

　　先讓學(xué)生認真看圖，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)過的表達方式來描述馬戲團中的小動物們。

　　T：What’sthis？

　　S：It’sacat.

　　T：Whatcolorisit？

　　S：It’sblue.

　　T：So，wecansay…

　　(2)Watchthevideoandcheckitoutonebyone.

　　(3)Listenandrepeat.

　　(4)Openthebook，listen，pointandrepeat.

　　(5)Listenagainandtrytofindwhocanmimethebest.

　　【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自己說出新句型，切不可心急。讓學(xué)生真正領(lǐng)會，理解，教師要給學(xué)生多些鼓勵的話語，讓學(xué)生大膽開口說出來。

　　3.Activity2

　　(1)TalkaboutthepicturesaboutActivity2.

　　T：What’sthis？

　　先讓學(xué)生認真看圖，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)過的表達方式來描述Sam的小貓和它房子。

　　T：What’sthis？

　　S：It’sacat.

　　T：Isitablackcat？

　　S：No，itisn’t.

　　T：Whatcolourisit？

　　S：It’syellow.

　　T：So，wecansay…

　�。�2）教師以同樣的方式講解第二個句子，通過前面的“house”例句和該句的講解，讓學(xué)生注意orange前面的冠詞要用an，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤較多，可以在黑板上加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解。

　　（3）教師完整地播放錄音，讓學(xué)生跟讀，最后教師請幾組同學(xué)到臺前表演，教師要及時矯正個別學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，并對表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎勵。

　　【設(shè)計意圖】句型的學(xué)習(xí)和操練要循序漸進，讓學(xué)生能夠逐漸脫離課本，自由發(fā)揮。教學(xué)具有層次感，難度由低到難，符合學(xué)生認知規(guī)律。充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，仔細觀察的好習(xí)慣。