【課后反思】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)，描寫了杭州西湖夏天雨前和雨后的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　我按照六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，分五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、弄清題意，了解作者，為理解詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

　　三、初讀感知，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自讀本詩(shī)，結(jié)合注釋，初步理解詩(shī)歌大意。

　　四、細(xì)讀探究，分析詩(shī)句的含義，感知詩(shī)人用詞的精妙，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，試讀蘇軾的另外一首描寫西湖風(fēng)景的詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，積累知識(shí)。

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)，明顯的不足是學(xué)生說(shuō)得太少。學(xué)習(xí)古詩(shī)，必須注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)前對(duì)詩(shī)歌對(duì)詩(shī)人的了解，根據(jù)注釋說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，然后說(shuō)自己的體會(huì)。即使理解得有偏差也無(wú)所謂，教師指導(dǎo)糾正后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

　　在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以與同桌互相說(shuō)，也可以在小組內(nèi)發(fā)言，還可以說(shuō)給全班同學(xué)聽。說(shuō)，能促使自己去深層次地思考問(wèn)題，能鍛煉自己的表達(dá)能力，能逐漸提高自己的寫作水平。