�。�1）體會(huì)方向的相對(duì)性。

　　師：我們再來做一個(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？

　　師：請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

　　師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

　　師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

　�。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）

　　師：再來一次，請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

　�。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）

　　師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生沉默）

　　師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。

　　師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過提問，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。

　　同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。

　　師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。

　　（再給學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）