3. 比較識記

　�、賻煟耗阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？

　　每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們?yōu)?ldquo;形近字”

　�、趲煟何覀兿葋砜吹谝唤M“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開的的？

　　預(yù)設(shè)生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法 預(yù)設(shè)生2：大人，天上--組詞的方法          我是天津人--聯(lián)系生活實際識字 師：那誰能來用這兩個字組詞語？

　�、蹘煟耗鞘Ｏ碌倪@兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？ 預(yù)設(shè)生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對照識字

　　預(yù)設(shè)生2：“田”中間有交錯的田埂--圖文對照識字

　　預(yù)設(shè)生3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。 （如果學(xué)生不能準(zhǔn)確說出多種方法，教師應(yīng)相機(jī)加以提示，同時學(xué)生邊說，教師邊總結(jié)方法）

　　師：誰來用它們分別組幾個詞語？

　　④聯(lián)系生活實際識字

　　師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經(jīng)常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發(fā)現(xiàn)了一些東西（課件出示相應(yīng)圖片）我走進(jìn)一看，就發(fā)現(xiàn)了一些小秘密。（課件出示相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“口”和“人”）

　　師：接著我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在進(jìn)行每日習(xí)字。我拿起了一位同學(xué)的習(xí)字本，也發(fā)現(xiàn)了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學(xué)校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學(xué)”這個“天津市”的“天”就是我們今天學(xué)的天；我們每天中午都要進(jìn)行“每日習(xí)字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學(xué)的“日”，還有，我拿的誰的習(xí)字本？（預(yù)設(shè)生：王喜田）對，這就是我們今天學(xué)的“田”。

　　師：旁邊的同學(xué)完成了習(xí)字正在認(rèn)真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學(xué)生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學(xué)生）