�。ǘ�）

　　師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開(kāi)心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？

　　生：向東走！

　　師：你是怎么知道的？

　　生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！

　　師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

　　生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。

　　師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘��?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。 （同學(xué)自由讀）

　　師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)） 誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

　　師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）

　　師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。

　　孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

　　適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。