3．用肯定的語氣讀先生的話，體會先生對孫中山“不懂就要問”學習態(tài)度的肯定。

　　【設計意圖】學生揣摩教師點撥相結(jié)合，讓學生在讀文時注意人物的語氣。

　�。ㄋ模�強化訓練（嘗試應用實踐）

　　1．出示一段話：我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥騰空而起，頓時響起“撲楞、撲楞”鳥拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來。

　　“是誰這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過來一個拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說： “叔叔，喜鵲是益鳥，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應保護益鳥，前幾天我們還給鳥做窩呢！”我說。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過來。

　　2．相互交流說說文中和對話應該用什么語氣讀出來。

　　3．學生自由練讀。

　　4．請一名同學讀，教師點撥。

　　【設計意圖】通過訓練進一步鞏固所學知識。