第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，了解如何開展一本童話故事書的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開展的要求。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一-兩周。

　　第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂--以小組為單位交流匯報(bào)，或展示介紹小組制作的手抄報(bào)，介紹編撰的有關(guān)情況；或展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況；或介紹小組開展課外閱讀活動(dòng)的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹荆ǜ鶕?jù)實(shí)際情況，每次交流分享課選擇一、兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行）每次交流分享課課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　�。ㄕf明：第二、三階段的活動(dòng)在本學(xué)期共安排兩次。第一次安排在第四單元，第二次安排在第七單元；第二次的“課外閱讀活動(dòng)”和“交流分享課”另行設(shè)計(jì)。“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：展示介紹小組制作的手抄報(bào)，介紹編撰的有關(guān)情況；展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況。第二次：介紹小組開展課外閱讀活動(dòng)的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹�。�?br />
　　教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

　　一、準(zhǔn)備課