★練習設計

　　1.寫好后，把你的習作讀給同學或者爸爸媽媽聽，對他們提出的寶貴意見認真汲取，并再次修改你的習作。

　　2.課后自主拓展閱讀類似文章，并能從中有所收獲。

　　★教學反思

　　習作指導課《那次玩得真高興》教學反思

　　本次習作，我引導學生走好三步：第一步，審題、抓題眼。通過讀題目，找出題目中的關鍵字。培養(yǎng)學生寫作時審題的習慣和能力。第二步，選材。通過審題和觀察教材中的插圖，教學生選擇合適的題材，既要寫清楚又要寫具體。第三步，先說后寫。這是這套教材習作中第一次要求寫事，在學生明確要求后，先進行說的訓練，小組內(nèi)或者和同桌交流自己要寫的內(nèi)容。既要培養(yǎng)學生口語的表達能力。同時，對自己的習作進行了有意識地梳理。這樣的過程讓學生能夠充分展示自己的才華，體驗成功的樂趣。

　　但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動的過程中，雖然教師能巡視并加以指導，但是不能完全掌握學生的口語能力，特別是對那些寫作有難度的同學的關注度不夠。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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