滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)安排
九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期P47第一教時
二、教材分析
《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運算，及加減法關(guān)系的初步體驗。對應(yīng)以上兩個內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴展后的加減法運算，及加減法關(guān)系的再認識。
此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對規(guī)律進行數(shù)學(xué)表達等能力的提升提供了載體。
三、學(xué)生分析
剛度過幼小銜接期的一年級學(xué)生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學(xué)情分析：
1. 認知特點：低年級的學(xué)生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知 以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察�；趯W(xué)生的認知特點，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進行教學(xué)設(shè)計。
2. 知識儲備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會熟練計算20以內(nèi)的加減法，對加減法關(guān)系也有一定的了解；同時也有一小部分學(xué)生是零起點，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進一步鞏固 ，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認知起點，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。
