�。ㄈ鐚W(xué)生中未出現(xiàn)這種方法，教師追問(wèn)：如果從底邊上任意一點(diǎn)向?qū)�邊作高，沿高剪下，平移到另一邊，能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試。）

　　師：觀察這兩種剪拼方法，它們有什么共同之處？（沿著高剪下，平移到另一邊，都能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。）

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，剪拼后得到的長(zhǎng)方形 的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度就是哪些部分的長(zhǎng) 度？

　　教師指著板書，邊說(shuō)邊把剪拼后得到的長(zhǎng)方形還原成平行四邊形：剪拼后得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原平行四邊形的底，剪拼后得到的長(zhǎng)方形的寬，就是原平行四邊形的高。

　　師：請(qǐng)你們照著老師的樣子，拿出剛才剪拼的圖形，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：如果要算出這兩張模型紙片具體的面積，你需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)，按照“四舍五入”的方法取整厘米數(shù)。）

　　先反饋長(zhǎng)方形，學(xué)生口述過(guò)程，教師完成板書。

　　再反饋平行四邊形： 測(cè)量平行四邊形的底和高，再計(jì)算。為什么你只要測(cè)量出平行四邊形的底和高就能計(jì)算出平行四邊形的面積？

　　根據(jù)學(xué)生的反饋逐步完成板書：

　　師：如果用字母S表示平行四邊形的面積，用字母a和b分別表示平行四邊形的底和高，那么平行四邊形的面積公式可以怎樣寫？

　　師： 在計(jì)算長(zhǎng)方形面積時(shí)，有規(guī)定的書寫格式，請(qǐng)你們把剛才計(jì)算平行四邊形面積的過(guò)程，按照這樣的格式，完整地用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。