（2）分角色讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　（3）分組反復(fù)練讀。

　　（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　（5）評選和表揚演、讀最形象的兩組。

　　【設(shè)計意圖：心理學(xué)認為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙�！�

　　3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。

　�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：追、游。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆�吞吞青蛙的慈祥和疼愛�?/p>