�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語言。

　　4.進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。

　�。�1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的話，老師讀旁白。

　　（2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　�。�3）匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們保持和滋潤(rùn)多彩的童心�！�

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