(3) 教師啟發(fā)學(xué)生預(yù)測故事大意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：Who says “Yes” ？ So， when is the cat‘s birthday？ (The cat’s birthday is either in January or in February.) When is the monkey‘s birthday？ Is his birthday in January or February， too？

　　(4) 請學(xué)生自主閱讀故事全文。

　　(5) 學(xué)生完成第一遍自主閱讀后，教師通過與學(xué)生討論讀前呈現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對故事大意的理解。如：When is the monkey’s birthday？ Is his birthday in January or February？

　　Tip：這里的Is your birthday in January or February？不是選擇疑問句，而是一般疑問句，就是問：“你的生日是不是在一月或二月？”而不是問“你的生日到底是在一月還是在二月？”相應(yīng)地，錄音的時(shí)候句尾均用升調(diào)，而不是January用升調(diào)，F(xiàn)ebruary用降調(diào)。

　　(6) 教師呈現(xiàn)有關(guān)故事內(nèi)容的細(xì)節(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生再次自主閱讀故事。如：When is the duck‘s birthday？ How about the dog？

　　(7) 學(xué)生第二次自主閱讀故事，邊讀邊找到上述問題的答案。

　　3. 圖片環(huán)游，深度理解故事

　　圖 1：Who are they？ What does the elephant ask？ Who answers the question？ What can we know from their answers？