4.突出根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇解決問(wèn)題的策略

　　修訂教材將估算內(nèi)容從計(jì)算中移出來(lái)，改為解決問(wèn)題教學(xué)的內(nèi)容之一。將估算作為解決問(wèn)題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了估算的最主要的作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)到估算的必要性。同時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題策略的意識(shí)和能力。例如，在例4中，突出根據(jù)不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應(yīng)收多少錢(qián)”的問(wèn)題需要用精確計(jì)算解決；解決“爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)”的問(wèn)題用估算就可以解決。

　　四、具體編排

　　（一）加法

　　1．主題圖

　�。�1）主題圖借助中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)滲透環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。

　�。�2）首先呈現(xiàn)了四張濕地動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)濕地和濕地動(dòng)物的關(guān)注。接著呈現(xiàn)了中國(guó)濕地三種類(lèi)群的動(dòng)物種類(lèi)統(tǒng)計(jì)表，為后面計(jì)算教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。

　　2．例1（三位數(shù)加三位數(shù)，不進(jìn)位）

　�。�1）通過(guò)“想一想”強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，其中蘊(yùn)含的算理是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加。

　�。�2）通過(guò)小精靈提問(wèn)“從哪一位加起？”提示要注意計(jì)算的順序。

　　3.例2（三位數(shù)加三位數(shù)，一次進(jìn)位）

　�。�1）271+31是十位上相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1；271+903，是百位上相加滿(mǎn)十向千位進(jìn)1。

　�。�2）通過(guò)小精靈和學(xué)生的提問(wèn)“怎樣寫(xiě)”“怎么辦”，強(qiáng)調(diào)對(duì)算理的理解。相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加超過(guò)了9，在這一級(jí)計(jì)數(shù)單位無(wú)法表示，需要高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相應(yīng)增加。