（3）以小組討論的方式梳理筆算三位數(shù)加法的法則。目的是讓學生經(jīng)歷計算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點。注意：在積累計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確算理，歸納總結(jié)計算方法。

　　4．例3（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位）

　�。�1）體現(xiàn)算法多樣化。借助298這一數(shù)據(jù)的特殊性，呈現(xiàn)兩種算法，一是列豎式計算，另一種是簡算，把298看作300，進行口算。，同時教學驗算。

　　（2）例3，在學生已經(jīng)掌握了一次進位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進位的問題。（3）教學中，要關(guān)注學生計算中出現(xiàn)的錯誤。重視驗算，讓學生養(yǎng)成自覺驗算的習慣。

　　通過小精靈提出：算得對不對呢？揭示驗算的必要性。呈現(xiàn)交換加數(shù)的位置再計算一遍進行驗算的方法。通過問題“你是怎樣驗算的”，提示可能還有其他驗算的方法，如利用原來的豎式，從下往上加，看得數(shù)與計算出的答案是否相等，進行驗算

　�。�4）三次進位遷移能力。

　�。ǘ�）減法

　　1．主題圖

　　用學生感興趣的話題從統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)中引出減法計算的教學內(nèi)容。與加法的編排相似，與實驗教材相比，在教學連續(xù)退位減法前面增加了不退位減法的例題，減緩了坡度。以起到復習鞏固、承上啟下的作用。