三、讀寫結(jié)合，學有所獲

　　1.師生共同探究寫法。

　�。�1）通過比較“梗概”和節(jié)選片段在表達上的不同，引出第一人稱敘述。

　　預設(shè)：學生通過朗讀能很容易發(fā)現(xiàn)“梗概”和節(jié)選片段在表達上的不同。最明顯的不同是人稱不同--“梗概”采用第三人稱，節(jié)選片段采用第一人稱。由此導致的語言風格不同--“梗概”采用概括性描述，語言簡練；節(jié)選片段的語言生動、形象，有較多的細節(jié)描寫。兩者的差別正顯示了第一人稱敘述的好處。

　�。�2）教師引導學生了解第一人稱敘述。

　　方法點撥：所謂第一人稱敘述，即行文中作者以“我”（或“我們”）的身份和角度展開敘述，直接向讀者敘述所見、所聞、所想、所感。這個“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。采用第一人稱進行敘述，有助于作者或人物思想感情的抒發(fā)、內(nèi)心活動的描寫，增強文章的真實性和親切感。

　�。�3）學生通過朗讀自主感悟第一人稱敘述的好處，并在討論交流中加深理解。

　　2.學生嘗試運用。

　　（1）教師出示一個以第三人稱敘述的片段。

　�。�2）學生運用第一人稱改寫這個片段。

　�。�3）對比閱讀，感受第一人稱寫法的好處。