板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教后反思

　　1．要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是漫無(wú)目的的，思維碰撞并非信口開(kāi)河，回答要從文本中找依據(jù)。

　　2．學(xué)生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語(yǔ)句，體驗(yàn)“我”在那個(gè)星期天的情感變化后，學(xué)生能理解母親在那個(gè)星期天的行為給“我”的心靈帶來(lái)深重的傷害。在讀到母親沒(méi)有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務(wù)時(shí)，開(kāi)始有學(xué)生表示對(duì)母親的行為理解。關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無(wú)聲的哭泣時(shí)，她的一系列描寫(xiě)中，學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對(duì)“我”的愛(ài)。

　　3．學(xué)生現(xiàn)實(shí)有需要�，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子很難換位思考，體諒父母的辛勞。課上，利用知識(shí)、情感遷移：“在日常生活中如果遇到這樣的事，該怎樣做”，將課堂上學(xué)習(xí)的道理遷移到生活中，得到成長(zhǎng)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

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