3．全班交流。

　　預(yù)設(shè)1：讀完了故事后，對(duì)比內(nèi)容和課題名稱，我們小組提出的問(wèn)題是：“題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點(diǎn)寫(xiě)了一粒豌豆的經(jīng)歷？”

　　預(yù)設(shè)2：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問(wèn)題是：“小姑娘為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑？”

　　預(yù)設(shè)3：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問(wèn)題是：“生病的小女孩為什么會(huì)伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)獲得健康？”

　　四、梳理問(wèn)題，理解課文內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)學(xué)生議一議：在形成全班問(wèn)題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有哪些問(wèn)題是大家都沒(méi)有讀懂，需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　預(yù)設(shè)1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　預(yù)設(shè)2：小女孩恢復(fù)健康和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生選一選：從沒(méi)有解決的問(wèn)題中選出兩三個(gè)問(wèn)題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，課下通過(guò)交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

　　3．集體研討預(yù)設(shè)1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　(1)帶著問(wèn)題默讀第9、22、23自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)這粒豌豆語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

　　(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？

　　引導(dǎo)：從第二粒豌豆說(shuō)飛進(jìn)太陽(yáng)才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺(jué)得自己“最了不起”，你體會(huì)到了什么？

　　4．集體研討預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾畫(huà)語(yǔ)句：出示課后第三題，學(xué)生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)第五粒豌豆的生長(zhǎng)和小女孩變化的語(yǔ)句。