二、角色體驗(yàn)，品讀感悟

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

　　(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

　　(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　　(3)小組分角色朗讀。

　　2.合作表演，集體交流

　　(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

　　(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

　　三、探討解決問題

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。

　　點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

　　2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？

　　像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ？

　　點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵�縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨�孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

　　3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。