師：這次A和B會怎么樣？

　　生：都非常高興。

　　結(jié)果：這次分完了兩個人都非常的高興。

　　師：為什么老師前兩次分糖，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

　　生：因為第三次給A和B分得的糖果的個數(shù)一樣。

　　師：對，因為第三次分，兩人分到的同樣多。

　　引導(dǎo)思考：你認(rèn)為那種分法最合適？為什么？

　　導(dǎo)語：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學(xué)方法表示。

　　二、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息

　�。ㄒ唬┙鉀Q問題，學(xué)習(xí)新知--平均分

　　1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

　　猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？

　　讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

　　讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程。

　　師：它們同樣多嗎？

　　生：同樣多。

　　師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）