三、充分利用教學(xué)資源，對知識進行拓展延伸。

　　在學(xué)習(xí)了例1和做一做之后，我設(shè)計了將兩組立體圖形進行了對比，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、辨認、思考、交流后，總結(jié)出：不同形狀的立體圖形，從同一方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。這一個知識點在例2的學(xué)習(xí)中有更深入的探究，在此我通過本課的學(xué)習(xí)資源，初步滲透，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以化解知識的難度，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，建立學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處1、學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人手兩個小正方體和畫圖所用的方格紙，這些必要的教具和學(xué)具為本節(jié)課有效教學(xué)提供了保障。2、通過多種活動，促進了學(xué)生空間觀念的發(fā)展。如擺一擺、看一看、畫一畫、說一說、連一連、猜一猜等，讓學(xué)生進行想象、猜測、和推理的探究活動，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。3、在觀察中始終注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合立體圖形進行觀察，建立圖形的表象，通過形狀表象去辨認從不同方向觀察到的平面圖形，讓學(xué)生切實經(jīng)歷完整的觀察過程，落實發(fā)展空間觀念和推理能力的目標(biāo)。4、注意對教學(xué)資源的整合應(yīng)用。如例1圖和做一做的圖，由這兩個圖形的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對比、辨認從而得出不同形狀的立體圖形，從同一方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。

　　不足之處：練習(xí)四第3題學(xué)生沒有完成最后的交流。時間安排稍有欠缺。

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