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2022-03-30 12:35:50 下載試卷 標簽:部編版語文 五年級語文 教案設計
③相機理解并識記“堡壘”。
④指導朗讀第3自然段,讀出奇跡感。
設計意圖:讓學生采用自學與合作相結(jié)合的方式學習本文,培養(yǎng)學生的自學能力與合作能力,為學生創(chuàng)建自主、和諧、平等的學習平臺。
三、置留問題,布置作業(yè)
1.自由讀課文,找一找,在地道戰(zhàn)的式樣中畫出令自己感動的內(nèi)容,并簡單寫寫自己的感受,再有感情地朗讀課文。
2.搜集抗日戰(zhàn)爭及抗日英雄的資料。
設計意圖:回顧、整理本節(jié)課所學的知識,提升學生的思想覺悟;搜集相關資料,豐富學生的積累,為下節(jié)課的學習奠定基礎。
第二課時
一、復習導入,夯實基礎
1.組織學生交流課文的第一部分內(nèi)容。
2.課件呈現(xiàn)課文題目及部分詞語。
(1)學生開火車朗讀詞語。
(2)指導學生運用“侵略”說句話。
3.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文,進一步感受冀中的地道戰(zhàn)的獨特魅力。(板書:冀中的地道戰(zhàn))
設計意圖:通過回顧上節(jié)課的學習,引導學生溫故而知新。
二、研讀課文,感悟智慧
1.導思:快速默讀,看看第二部分寫了幾層意思,把自己的理解在書上加以批注,想好后和小組同學交流。
2.匯報交流,相機指導學生給第二部分劃分層次并歸納主要內(nèi)容。
第一層:地道的結(jié)構(gòu)。
第二層:地道在隱蔽自己、打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)。
第三層:地道防火攻、水攻、毒氣攻的設備和結(jié)構(gòu)。
第四層:地道里的通訊聯(lián)絡。
(1)學習第一層:地道的結(jié)構(gòu)。
、賹W:再次速讀第一層,提煉信息,做成思維導圖。圖片 引導學生嘗試畫思維導圖,教給學生理清課文內(nèi)容的方法。
、趯W生到前面匯報自己的思維導圖,其他學生相機補充。相機識記“丘”“擱”,多音字“任”在本課讀rén。
、垡龑W生結(jié)合思維導圖介紹地道的結(jié)構(gòu)。
、芷溜@填空:
這部分先介紹地道的( );接著介紹地道有挖在( )的,有挖在( )的;然后介紹地道里有( ),有( ),可以( )、拴牲口、( )、作廁所;洞里還準備著( )、( )、( )、( )。最后介紹地道里有( ),人藏在洞里,既不( ),又不( ),還可以在里面( )呢。
⑤導思:這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用?看到這樣的地道結(jié)構(gòu),你有什么感受?
、扌〗Y(jié):這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保護人民群眾,足見其構(gòu)思巧妙。
(2)導學第二層:地道在隱蔽自己、打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)。
①引導學生理解“一夫當關,萬夫莫開”的意思。
、谙鄼C指導學生識記“陷、拐、岔”三個字。
、壑笇W生讀出自豪和敬佩之情。
(3)導學第三層:地道防毒氣攻、火攻、水攻的設備和結(jié)構(gòu)。
、偎僮x第三層,小組合作畫畫示意圖。
②引導學生談談讀了“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕,因為各個村子的地道是相通的,大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去”這句話的感受。
、壑笇W生用“任……也……”說話。
④指導學生有感情地朗讀這句話。
(4)導學第四層:地道里的通訊聯(lián)絡。
、偎僮x第四層,小組合作演一演。
圖片 引導學生通過演一演來感知地道里的通訊聯(lián)絡方法。
、谙鄼C理解“吆喝”的意思。
、蹖迹哼@里的“無線電”和“有線電”為什么加引號?
“人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思?
、苄〗Y(jié):這一段具體地介紹了地道的結(jié)構(gòu)和設備,說明了冀中人民利用地道有效地保護了自己,有力地打擊了敵人,反映了人民群眾的智慧是無窮無盡的。
(5)齊讀最后一個自然段,交流閱讀體會。
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的學習方式以及默讀思考、匯報交流、品讀重點詞句、有感情地朗讀等多種閱讀方法,通過自讀、同桌合作和小組合作等手段,使學生在與文本、教師、同學的對話中,感悟地道戰(zhàn)的獨特魅力,充分發(fā)揮了教師主導、以學生為主體的作用。
三、回顧全文,總結(jié)寫法
1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是什么。
2.課文是按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的,有什么作用;再講地道的式樣特點以及怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)
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