奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于培養(yǎng)語文學習興趣方法：“激活”語文課堂教學，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　創(chuàng)設(shè)各種情境，“激活”語文課堂教學

　　語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉Ｈ缃虒W《翠鳥》第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?”學生很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?

　　翠鳥到哪里去了?”學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。我們要緊抓課本中的優(yōu)美詞句，讓學生反復誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情。要緊抓課文中每一個真、善、美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞。要根據(jù)作品中的具體形象，引導學生展開豐富的想象和聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來豐富和補充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感。這樣充分調(diào)動了語文的自身魅力，文章對學生有了吸引力，文中所描繪的景和物、人和事、所傾注的情和意，所闡發(fā)的道理，就會輕易叩擊學生心靈，在學生心中引起共鳴。從而，使學生的性情得到陶冶和感染，使學生的心靈得到凈化與提升，使學生的興趣得到誘導和培養(yǎng)。

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