奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方法：引發(fā)學(xué)生的探究興趣，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　精心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的探究興趣

　　巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙，都毫無異議地是問號。”學(xué)貴有疑，設(shè)疑提問。在教學(xué)中，教師設(shè)疑，不是為了難倒學(xué)生，而是希望激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生積極思維往往從產(chǎn)生疑問開始。因此在語文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)問疑難問題，使學(xué)生興趣與主動性巧妙地結(jié)合起來。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度由原來的被動變?yōu)橹鲃�，達(dá)到教學(xué)的目的，如《識字1》一課，根據(jù)課文，設(shè)計(jì)了以下問題，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說說什么季節(jié)到了，分組去找春天，請把你找到的春天講給大家聽。除此之外，你在春天還觀察到過什么?組織學(xué)生，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，各抒己見，使課堂氣氛跌宕起伏。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到知識，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了興趣。若學(xué)生長時間正襟跪坐地聆聽老師滔滔不覺地講課，感覺乏味，降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。而精心社疑，步步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生思維能力，引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。這就要我們教師靈活的掌握“教學(xué)的放扶方法”。

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