奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于激發(fā)小學生語文興趣的方法，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、可以利用開展競賽的方式，來激發(fā)興趣

　　競賽是一種激發(fā)學生學習語文興趣和提高學習積極性的一種主要的手段，在班級里舉行競賽，就會有競爭，就會有想得到第一名的沖動，就會有獎勵，就會給自身帶來榮譽感;是一種促使學生爭取優(yōu)異成績的方案，經(jīng)過心理專家研究發(fā)現(xiàn)，在學生進行競賽的過程當中自尊和自我實現(xiàn)的需要是非常強烈的，小學生也是如此。

　　二、營造寬松愉悅的學習環(huán)境，來激發(fā)興趣

　　眾所周知，小學生都有貪玩的習慣，那不妨在課堂中給學生心理上營造寬松的環(huán)境進行學習，那學生的視覺、聽覺就會變得非常得靈敏，記憶力就會大增，由此聯(lián)想也會非常豐富，這也就提高了課堂上的學習效率。另外，在教學的過程中作為老師還要向?qū)Υ�朋友一樣對待學生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛全部注入進去，讓學生感到溫暖，在課堂上營造輕松、愉悅、和諧的進入學習狀態(tài)

　　三、提出探究性的問題，來激發(fā)興趣

　　在新的語文教學目標中非常強調(diào)探究學習，這樣就可以使學生在探究中成長、學習，教師在授課的過程中可以先出示課題，然后就可以讓學生去找中心詞匯，如，《將相和》中的“和”字來進行展開，可以和學生進行對話式的提問。

　　可以問學生：“和”是什么意思，為什么要以“和”為中心詞匯，這時候就可以讓學生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會活躍起來的，同學們在課文中就會將中心詞匯找出答案，這樣就能夠使每個同學都參與其中。

　　四、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過情景誘導，來激發(fā)興趣

　　在教學過程中，老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容來創(chuàng)建教學情景，這時候師生可以同時進入角色，去體驗文學的作品，使學生體驗其中的樂趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時，老師可以利用多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)肌膚關(guān)于江南的風景畫，之后引導學生想象江南春天的自然景觀。

　　再想一下江南傍晚時候的景色，在老師的引導下所有的學生在腦海中就會產(chǎn)生所聯(lián)想到的豐富的畫面，自然會形成鳥語花香的風光圖，呈現(xiàn)一種很美的畫面、意境，最終老師再從中講解，稍加描繪、潤色，這堂課就會很詩情畫意的完成，激起學生學習的興趣，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、以制造懸念的形勢，來激發(fā)興趣

　　我們可以在授課時先介紹本堂課的背景，如，講到古詩《贈汪倫》，我們就可以說：這首詩是李白詩人寫的，是他只寫給好朋友汪倫的，另外，還可以添加上既然李白是很有名的唐代詩人，但是也上過當，只要拋出懸念，小學生都會產(chǎn)生好奇心。

　　就會很期待知道答案，這時候懸念已經(jīng)構(gòu)成，可以為學生解釋說，騙他的人就是汪倫，這時學生更會好奇，心里就會想到，汪倫因為什么會騙他，緊接著就可以慢慢地講解汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。

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