奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、可以利用開(kāi)展競(jìng)賽的方式，來(lái)激發(fā)興趣

　　競(jìng)賽是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和提高學(xué)習(xí)積極性的一種主要的手段，在班級(jí)里舉行競(jìng)賽，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有想得到第一名的沖動(dòng)，就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)給自身帶來(lái)榮譽(yù)感;是一種促使學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的方案，經(jīng)過(guò)心理專家研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要是非常強(qiáng)烈的，小學(xué)生也是如此。

　　二、營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)興趣

　　眾所周知，小學(xué)生都有貪玩的習(xí)慣，那不妨在課堂中給學(xué)生心理上營(yíng)造寬松的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，那學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)就會(huì)變得非常得靈敏，記憶力就會(huì)大增，由此聯(lián)想也會(huì)非常豐富，這也就提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)的過(guò)程中作為老師還要向?qū)Υ�朋友一樣�?duì)待學(xué)生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛(ài)全部注入進(jìn)去，讓學(xué)生感到溫暖，在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　三、提出探究性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)興趣

　　在新的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中可以先出示課題，然后就可以讓學(xué)生去找中心詞匯，如，《將相和》中的“和”字來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的提問(wèn)。

　　可以問(wèn)學(xué)生：“和”是什么意思，為什么要以“和”為中心詞匯，這時(shí)候就可以讓學(xué)生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會(huì)活躍起來(lái)的，同學(xué)們?cè)谡n文中就會(huì)將中心詞匯找出答案，這樣就能夠使每個(gè)同學(xué)都參與其中。

　　四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)情景誘導(dǎo)，來(lái)激發(fā)興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情景，這時(shí)候師生可以同時(shí)進(jìn)入角色，去體驗(yàn)文學(xué)的作品，使學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)肌膚關(guān)于江南的風(fēng)景畫，之后引導(dǎo)學(xué)生想象江南春天的自然景觀。

　　再想一下江南傍晚時(shí)候的景色，在老師的引導(dǎo)下所有的學(xué)生在腦海中就會(huì)產(chǎn)生所聯(lián)想到的豐富的畫面，自然會(huì)形成鳥(niǎo)語(yǔ)花香的風(fēng)光圖，呈現(xiàn)一種很美的畫面、意境，最終老師再?gòu)闹兄v解，稍加描繪、潤(rùn)色，這堂課就會(huì)很詩(shī)情畫意的完成，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、以制造懸念的形勢(shì)，來(lái)激發(fā)興趣

　　我們可以在授課時(shí)先介紹本堂課的背景，如，講到古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，我們就可以說(shuō)：這首詩(shī)是李白詩(shī)人寫的，是他只寫給好朋友汪倫的，另外，還可以添加上既然李白是很有名的唐代詩(shī)人，但是也上過(guò)當(dāng)，只要拋出懸念，小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生好奇心。

　　就會(huì)很期待知道答案，這時(shí)候懸念已經(jīng)構(gòu)成，可以為學(xué)生解釋說(shuō)，騙他的人就是汪倫，這時(shí)學(xué)生更會(huì)好奇，心里就會(huì)想到，汪倫因?yàn)槭裁磿?huì)騙他，緊接著就可以慢慢地講解汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。

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