奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中第3條有這樣一句話(huà)：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”其中，“良好習(xí)慣”便包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到既要堅(jiān)持原則，適當(dāng)要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的談話(huà)：這篇課文的作者用樸素而又優(yōu)美的語(yǔ)言描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫(xiě)的畫(huà)面引人入勝，令人遐想，使我們讀了以后仿佛走進(jìn)了美麗的北國(guó)。同學(xué)們利用課余時(shí)間先認(rèn)真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫(huà)面，自由選擇喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，有能力的同學(xué)把你們對(duì)某個(gè)畫(huà)面的感受畫(huà)下來(lái)。

　　檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好，語(yǔ)言感悟能力強(qiáng)的同學(xué)，從插圖上就可以體會(huì)出小興安嶺的美麗;邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)，借助練習(xí)題也能體會(huì)到小興安嶺的美麗。閱讀中理解詞語(yǔ)可以用工具書(shū)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文;背誦積累時(shí)，或采用先理解每句話(huà)意思的方法，或采用體會(huì)敘述順序的方法，或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，還有的同學(xué)把自己閱讀的感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了他們對(duì)課文的理解。

　　2、挖掘美育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。”美的享受是引起興趣的條件之一。在語(yǔ)文教學(xué)中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的說(shuō)明文，也可以使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學(xué)生受到了美的熏陶，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　3、改革教學(xué)方法，引起學(xué)生閱讀課文的興趣

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。作為一名語(yǔ)文教師，會(huì)給學(xué)生講授許多文質(zhì)兼美的范文。這些范文，往往不是文學(xué)大師們的神來(lái)之筆，就是精挑細(xì)選的文壇佳作，都是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的典范之作。如何運(yùn)用好這些典范之作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?那就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己在運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法閱讀典范之作中潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椴还苁侵v課也好，指導(dǎo)學(xué)生自己去讀也好，目的都是要教給學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作的方法。

　　課堂上抓住語(yǔ)文具有獨(dú)特的朗讀特色，教師范讀，讀出語(yǔ)文的神韻，讓學(xué)生感到語(yǔ)文的美，也可以引起學(xué)生閱讀課文的興趣。劉勰在《文心雕龍》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海。”讀書(shū)又何嘗不是呢?如，處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動(dòng)、句句有情的課文，我就以朗讀作為引起興趣的手段。

　　另外，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片段，欣賞體會(huì)作者的表現(xiàn)方法和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊對(duì)課文重點(diǎn)段落作圈、點(diǎn)、批、劃、注。這樣“五官”齊動(dòng)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性，使他們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　講讀中從題目直接導(dǎo)入中心，既使學(xué)生感到新穎、有趣，又達(dá)到了小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)的目的。

　　當(dāng)然，教學(xué)中僅靠書(shū)本上的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的求知欲望，必須開(kāi)展課外閱讀，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巧借課文激趣中，拓展了學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、引入第二課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文教學(xué)，往往不能僅僅拘泥于課堂上的40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的最好延伸，可以使學(xué)生學(xué)以致用、觸類(lèi)旁通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有利的。

　　平時(shí)，我除了積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的第二課堂活動(dòng)之外，還組織了班級(jí)的“第二課堂活動(dòng)”，即讓學(xué)生各盡其能，各展所長(zhǎng)。出《學(xué)習(xí)園地》，辦《黑板報(bào)》。為了提高質(zhì)量，要求每一個(gè)參與者必須自覺(jué)閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志、課外讀物，以及電視中的各類(lèi)新聞報(bào)道。要會(huì)觀察，勤積累，還要把選中的材料編排精當(dāng)、吸引人才行。這其實(shí)也就在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力，以及同學(xué)間的協(xié)作能力等，可謂一舉多得。當(dāng)一期令人滿(mǎn)意的《學(xué)習(xí)園地》或《黑板報(bào)》出現(xiàn)在眾人面前，成功的喜悅就是最好的動(dòng)力，還用擔(dān)心沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣嗎?

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