其實(shí)現(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)，有什么事情老師就會短信給家長或者直接電話，接放學(xué)時也能見著班主任，所以蝌蚪在學(xué)校到底是個什么狀態(tài)，我也基本知道。
　　周五參加了蝌蚪的家長會。

　　好像現(xiàn)在的家長會也不是老師的告狀會了，家長們也不會在開完家長會之后把孩子胖揍一通了，所以孩子們對家長會都是很歡喜，可以不上學(xué)在家玩半天。

　　記得我以前叫家長去開家長會，都得意洋洋得說：“去吧，去當(dāng)光榮家長吧！”

　　開蝌蚪的家長會我可找不著光榮家長的感覺，勉強(qiáng)說就是：“還行吧！”

　　其實(shí)現(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)，有什么事情老師就會短信給家長或者直接電話，接放學(xué)時也能見著班主任，所以蝌蚪在學(xué)校到底是個什么狀態(tài)，我也基本知道。

　　家長會嘛，主要就是橫向比較，看看孩子在班上整體中的基本位置。

　　現(xiàn)在的家長會，老師們都是用ppt把要講的內(nèi)容和重點(diǎn)打出來，有些還是錄像，先放上一大堆學(xué)校已經(jīng)做的工作，已開展的活動，已取得的成就，然后再是工作計(jì)劃，教育思路，學(xué)習(xí)要求等等。

　　每個家長都認(rèn)真的在活動錄像和表揚(yáng)名單里面找自己孩子的身影或者名字，然后掏出小本本開始抄學(xué)校的要求。

　　當(dāng)然，我也是一樣，可能略有不同的是，我還關(guān)注這個老師是怎么表達(dá)他的觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)別人ppt設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)。

　　蝌蚪的班主任是這學(xué)期新?lián)Q的，估計(jì)本質(zhì)上是個很嚴(yán)肅的人，因?yàn)檫@個工作的關(guān)系，不時提醒自己表現(xiàn)得更隨和一點(diǎn)。呵呵，我在想我的學(xué)生是不是也是這樣看我的！

　　她一板一眼的講，思路比較清楚，看問題也比較全面，就是比較沉悶。我暗暗在心里想，這種教育方式可能更適合中學(xué)生，隨著接受能力加強(qiáng)，可能更能接受對紀(jì)律的要求。

　　數(shù)學(xué)老師也是這學(xué)期新?lián)Q的，更糟糕的是前一個老師上了一半的課接手的，只上了一個月的課，所以對孩子的了解不是很夠。很年輕的老師，很想把事情做好，但實(shí)在太年輕了。在家長會上，因?yàn)橛行┘议L的質(zhì)疑，使得小老師有些慌張，說的話就有點(diǎn)顛三倒四。特別是當(dāng)家長問，為什么很多孩子在三位數(shù)除兩位數(shù)這方面錯誤這么多時，這位數(shù)學(xué)老師竟然說：是因?yàn)橐郧霸趯W(xué)三位數(shù)除一位數(shù)的時候不夠規(guī)范。聽得我只替她捏把汗，新人啊，這話要傳到原來的數(shù)學(xué)老師哪人家會怎么想啊。這孩子不知道，職場秘笈中很重要的一條是寧愿得罪領(lǐng)導(dǎo)不能與同事交惡。領(lǐng)導(dǎo)可能大人不記小人過，就過去了，同事可能會心心念念找機(jī)會報(bào)復(fù)的啊！

　　我最喜歡的是蝌蚪的英語老師，一看就是老北京人，嘴皮子利落，敢說敢承擔(dān)。看著她，我總想這不就是個王熙鳳嗎！愛聽她說話，小小事情讓她說得繪聲繪色痛快淋漓�？墒球蝌皆谒�那既得到了表揚(yáng)又得到了批評，特別是在點(diǎn)名批評時第一個說的就是蝌蚪的名字，我心里很顫了一下。

　　總體說來，蝌蚪在班上還是我預(yù)想的那樣，屬于還行的那類，如果表揚(yáng)的人多過十名，可能就會有她，否則就屬于榜上無名的那種。我不斷提醒自己，為什么那么在意別人對蝌蚪的評價呢，你自己不是能對蝌蚪做出客觀評價嗎，蝌蚪的優(yōu)缺點(diǎn)別人不說你不是也很清楚嗎。雖然做了許多心理建設(shè)，可是對表揚(yáng)名單上沒有蝌蚪，心情還是有點(diǎn)別扭。

　　四年級和三年級家長會的明顯變化就是，老師都在談小升初的問題，都在說中高年紀(jì)了，要為升初中做準(zhǔn)備了。

　　感覺幾年前，為蝌蚪找小學(xué)的情景還歷歷在目，時間嗖的一聲就過去了，馬上又開始為初中發(fā)愁了。

　　家長最發(fā)愁的其實(shí)是：不知道到底怎樣才是對孩子的好。

　　進(jìn)一個好的學(xué)校吧，就是要額外付出許多，犧牲許多課外時間做功課，壓力也大。進(jìn)一個寬松一點(diǎn)的學(xué)校吧，可能會使得孩子學(xué)無所長不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣忽略了孩子的潛能少了許多機(jī)會。到底孩子無憂無慮的玩是最重要的還是學(xué)有所長是最重要的，或者二者同樣重要，可是在有限的時間里到底讓孩子如何平衡呢？

　　理論上是可以做到平衡的，在實(shí)際操作層面有很多具體問題，比如是應(yīng)該堅(jiān)持再練二十分鐘琴還是應(yīng)該讓孩子下樓多玩一會呢？

　　困惑啊，苦惱�。�

　　朋友說當(dāng)有些重大事情你覺得自己還沒有足夠的智慧去判斷時，就按大多數(shù)人的做法做吧。可是每一個孩子都是獨(dú)一無二的，有自己的個性和能力，而童年只有一次，不可逆轉(zhuǎn)，家長簡單的隨大流，會不會對孩子造成難以彌補(bǔ)的傷害呢？