很多老師對(duì)家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)什么感到迷惑不解，認(rèn)為除了布置一下學(xué)校的工作、匯報(bào)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和勞動(dòng)情況外沒(méi)什么可說(shuō)的。我就親眼目睹過(guò)10分鐘開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)的例子，使得家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道，乘興而來(lái)掃興而歸。其實(shí)對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師而言，家長(zhǎng)會(huì)是有很多東西可以講而且必須講的，他們苦惱的是往往時(shí)間不夠用而非面對(duì)家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)。到底家長(zhǎng)會(huì)上需要講些什么呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、講班級(jí)發(fā)展遠(yuǎn)景和教師各個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃，這是家長(zhǎng)們最關(guān)心最迫切想了解的內(nèi)容。美好的遠(yuǎn)景和嚴(yán)密科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃顯示出教師高超的教育水平和強(qiáng)烈的責(zé)任心，可以使家長(zhǎng)們對(duì)教師充滿期望和信任，使他們將孩子交給你感到放心，同時(shí)教師將教學(xué)計(jì)劃公之于眾也是加強(qiáng)自律和自我激勵(lì)的意思。

　　二、講班級(jí)整體情況、學(xué)生所取得的進(jìn)步以及存在的問(wèn)題。介紹班級(jí)整體情況要實(shí)事求是，既不信口開(kāi)河刻意討好家長(zhǎng)，也不危言聳聽(tīng)制造緊張氣氛。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最好是集體表?yè)P(yáng)和點(diǎn)名表?yè)P(yáng)相結(jié)合，使每位家長(zhǎng)都充分體會(huì)到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)他們幫助孩子進(jìn)一步成長(zhǎng)的動(dòng)力和信心。當(dāng)然班級(jí)及個(gè)別學(xué)生身上存在的問(wèn)題我們也不能回避，不但要擺出事實(shí)，還要力求講出道理，和家長(zhǎng)一起分析其成因，討論其解決辦法，但有一點(diǎn)要注意，就是盡量不要提名道行地點(diǎn)出問(wèn)題學(xué)生的名字。

　　三、講先進(jìn)的教育理念和科學(xué)教育方法。工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)有加，然而由于缺乏科學(xué)合理的教育理念和方法，往往事與愿違，不僅教育效果大打折扣，甚至還會(huì)出現(xiàn)適得其反、教還不如不教的現(xiàn)象，因此作為教師我們有責(zé)任幫助他們走出觀念和行動(dòng)上的困境，而家長(zhǎng)會(huì)就是解決這一問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。

　　四、講家庭幸福和家長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。幸福的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要保證，是孩子快樂(lè)和力量的源泉，有人說(shuō)什么樣的家庭造就什么樣的孩子，這句話是很有道理的。在現(xiàn)實(shí)生活中我們還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有家長(zhǎng)都不具備終身學(xué)習(xí)的觀念，雖然一些素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)也明白身教勝于言傳的道理，然而卻很難真正做到和孩子一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，和成年人無(wú)關(guān)，自己不學(xué)習(xí)不照樣過(guò)得好好的？所以教師有必要使他們明白，學(xué)習(xí)并不僅僅是為孩子樹(shù)立榜樣，同時(shí)也是家長(zhǎng)突破事業(yè)瓶頸不但進(jìn)取的唯一途徑，因?yàn)橐�求家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的并不是孩子的課本，而是自己的專業(yè)知識(shí)。一旦全家每個(gè)人都積極向上、樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子很快就能在各個(gè)方面突飛猛進(jìn)、捷報(bào)頻傳！

　　五、講學(xué)生行為習(xí)慣、生活起居、身體健康、為人處世。良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的保證，孩子的生活起居是家長(zhǎng)每天都要操心和煩惱的問(wèn)題，健康的身體是人最重要最寶貴的財(cái)富，高超的處世能力是人踏入社會(huì)的通行證，教師如果平時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從以上四個(gè)方面多加思考并在教育工作中經(jīng)常予以側(cè)重，一旦拿到家長(zhǎng)會(huì)上討論馬上就會(huì)引起家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈共鳴。

　　六、講每位學(xué)生的真實(shí)情況。不管上述幾方面講得多么透徹，教師的風(fēng)采多么迷人，如果和認(rèn)真分析每位學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)比起來(lái)，在家長(zhǎng)們心中所引起的振蕩就小巫見(jiàn)大巫了。當(dāng)然由于時(shí)間的限制，我們不可能像家訪時(shí)那樣用太長(zhǎng)的篇幅對(duì)每位學(xué)生的各個(gè)方面逐一進(jìn)行分析，怎么辦呢？

　　我通常采用的贈(zèng)言的方式，送給每個(gè)孩子兩句話，第一句指出孩子最顯著的優(yōu)點(diǎn)或本期取得的最大進(jìn)步，第二句話提出對(duì)孩子以后的希望，為其指明下一步的努力方向。這樣做的意義不僅在于使家長(zhǎng)明白了孩子的真實(shí)情況和努力目標(biāo)，更重要的是使他們真正感受到老師對(duì)孩子關(guān)心與了解，大大拉近與學(xué)校和老師的心理距離。