記者：翻開小學生的奧數(shù)題，不少問題會在中學、大學才學到，讓小學生做超乎他們年齡的題，這種攻堅克難的方式是否有利于他們的成長？


　　丘成桐：對于數(shù)學，不少人有誤區(qū)。不是說越難就越好。很多人認為我們的中學生出了國，學數(shù)學一定輕輕松松，因為我們學得“難”，基礎(chǔ)就一定好。但是，結(jié)果其實恰恰相反，根據(jù)我的觀察，中國高中生考入哈佛，學其他科目都很容易，學數(shù)學偏偏最難。為什么？因為我們數(shù)學課的基礎(chǔ)沒有打好。比如微積分，對數(shù)學來說是多么重要的基礎(chǔ)課，也是美國中學的必開課，我們很多中學都不開，反而把大量時間花在攻堅克難上，這是很大的損失。


　　吳正憲：創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，輕松、自由、民主、和諧的氛圍有助于人們產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的意向和行動。心理學研究告訴我們，適度的數(shù)學學習可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，這樣的學習有利于學生的成長。


　　不顧學生的實際，“揠苗助長”、“填鴨式”、“滿堂灌”的機械訓練，這樣的“奧數(shù)”培訓不僅不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而且會使學生失去自信心和學習興趣，滋長厭學情緒。學習必須遵循“因材施教”、“循循漸進”、“螺旋上升”的原則。