不能讓所有的孩子都卷入“奧數(shù)”，一定要因人而異！


　　記者：奧數(shù)在很多國家是超常兒童的培訓(xùn)之一，而在中國，奧數(shù)之所以長盛不衰，是因為對升學(xué)有用。在盤根錯節(jié)的利益鏈條中，家長、學(xué)生別無選擇。但如果拋開制度層面的問題，“全民奧數(shù)”有沒有必要？“畸熱”的奧數(shù)該如何回歸理性？


　　丘成桐：“全民奧數(shù)”沒有必要。很多人說奧數(shù)能訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新能力要培養(yǎng)，基本訓(xùn)練也要做好。我曾經(jīng)有一個學(xué)生，他是兩屆數(shù)學(xué)奧賽金牌得主，且是滿分。進(jìn)入ＭＩＴ（麻省理工大學(xué)）后，他從心里覺得自己在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)很了不起了。我擔(dān)心打擊他的自信心，于是告訴他的導(dǎo)師，在測試時盡量出簡單一些的題目給他，但是他依然考不好。當(dāng)然，他后來學(xué)得不錯，但那也是在經(jīng)過大量的補基礎(chǔ)課以后。


　　吳正憲：“全民奧數(shù)”沒有必要！不能讓所有的孩子都卷入“奧數(shù)”，一定要因人而異！


　　我們應(yīng)當(dāng)以平常之心，理性地看待“奧數(shù)”，保護好孩子們的成長生態(tài)。著名數(shù)學(xué)家楊樂院士在一次演講中嚴(yán)厲批評了泛濫成災(zāi)的中小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)，他認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)違背了教育規(guī)律，加重了大部分孩子的負(fù)擔(dān)，甚至使他們對學(xué)習(xí)沒有了興趣。他認(rèn)為，奧數(shù)本來定位在一部分對數(shù)學(xué)有興趣的高中生。可是目前一些大城市，幾乎全部小學(xué)生都在進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練和競賽，很大程度上這是技巧的灌輸，而不是智慧的啟迪。


　　我認(rèn)為小學(xué)階段，選擇一些有趣的、有價值的、適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)空間想象能力、邏輯推理能力、分析和歸納能力和解決問題的能力，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。