1.親子關(guān)系，這關(guān)系到歸屬感，孩子是否渴望把事情都做好，讓老師和家長都滿意；

　　2.家長和老師對孩子是否正面溝通、肯定努力和進步、關(guān)注進步而不是關(guān)注結(jié)果，這些決定了孩子是否有積極的自我形象，是否認為自己很好，有高自尊，凡事都要努力去做好；

　　3.成就動機與自我效能感，即，孩子是否由過去的經(jīng)驗得出了“我能學會、我能做成”的結(jié)論，相信自己可以堅持，相信努力是有用的，自己最后總是能克服困難完成任務……

　　對于高年級的孩子，他是否有目標也很重要。十歲以上的孩子，他不再像一二年級時那樣，主要靠家長的要求來培養(yǎng)出好習慣，他開始有更強的反思能力，他的行為更多出于主觀意愿。如果他有榜樣、有渴望達成的目標、有內(nèi)在動力，那么他會更主動地做好自我管理、總結(jié)學習策略。

　　小 結(jié)

　　看到上面的分析，估計不同的家長有不一樣的感受�；蛟S，我們能更加清楚，自己在哪方面可以多幫孩子。我們也能看到，孩子的成績是多個因素的結(jié)果，不是家長對他吼“你要好好學習�。�”、“你看人家誰誰都能考一百分，你差什么！”就能解決問題的。

　　那么，小學時的成績究竟重要嗎？既重要也不重要。

　　重要，是因為，它在某種程度上反映出了孩子的各種能力、智力等發(fā)展的狀況，另外，成績也可能通過影響孩子在群體中的地位、自我評價等，間接影響他的性格。

　　不重要，那是因為小學階段，孩子的智力等等都尚在發(fā)展中，未來變數(shù)很大。比如，高智商的人通常晚熟，他們的大腦要到十一歲左右才能得到充分發(fā)展。還有很多孩子在中學，隨著心智更加成熟、潛力被發(fā)揮出來而在成績上逆襲。

　　不重要，還因為成績所反映的只是一個人的某些面向而非全部。比如，成績常常不能充分反映他的創(chuàng)造力、獨立思考能力、深入探究的意愿等，基本不能反映一個人是否有善良、正直等品德，是否有堅毅、樂觀等性格，不能反映三觀、交往能力、是否有幽默感、藝術(shù)品位如何、眼界是否開闊、心胸是否寬廣、能不能尊重別人有禮貌、有沒有各種生活技能、肢體是否協(xié)調(diào)靈活，有沒有適應力和靈活性、是否有準確清晰的自我認知、心理是否健康、有沒有讓他摯愛的事物、未來是不是在大多數(shù)環(huán)境中都能找到樂趣怡然自得地生活……

　　所以，重視成績所反映的情況，但看到它不是一切。目前成績中等或者不夠好的小學生里，仍然有很多人會在未來成為優(yōu)秀的藝術(shù)家、小說作者、體育健將、創(chuàng)業(yè)者……甚至科學家和學者，成為幸福、平凡而健康的人，渡過充實而令自己滿意的一生——就像我們當中的很多人那樣！