通過講故事幫助孩子理解時(shí)間

　　孩子3～4歲時(shí)，對(duì)“過去”、“未來”的了解還很模糊。跟孩子提到“昨天”、“明天”，他還勉強(qiáng)可以了解，但是像上星期五、下星期天這樣的時(shí)間副詞，就很難跟他說清楚了。了解與今日時(shí)間跨越比較大的“過去”和“未來”，可能要到孩子滿5歲，認(rèn)識(shí)能力再上一個(gè)臺(tái)階才可以。

　　為了幫助寶寶盡早理解時(shí)間，家長可選擇故事書中的事件進(jìn)展來講述“過去”和“未來”，利用故事情節(jié)的進(jìn)展來帶領(lǐng)孩子的時(shí)間觀念。

　　利用日歷培養(yǎng)時(shí)間概念

　　梁女士的寶寶今年4歲半，很難理解時(shí)間中有“白天”、“黑夜”這樣周而復(fù)始的特性，很容易產(chǎn)生混淆的感覺。比如，梁女士和先生在星期三的時(shí)候答應(yīng)周末帶孩子去動(dòng)物園玩，但孩子不知道從當(dāng)天起還要經(jīng)過多少個(gè)反復(fù)的白天和夜晚才會(huì)到周末，因此感到相當(dāng)疑惑，老是說爸爸媽媽在騙他，不肯帶他去。

　　于是，梁女士就教寶寶認(rèn)識(shí)日歷。梁女士買了一本即撕型日歷，把著寶寶的手在星期天的那一頁畫上一頭大象，然后告訴孩子，今天是星期三，每天上床睡覺后可以把當(dāng)天的那頁日歷撕掉，等撕到有大象的這一頁，我們就去動(dòng)物園。這就把“多遙遠(yuǎn)的未來”這一問題具體化了，不僅培養(yǎng)了孩子的耐性，還讓他對(duì)未來的活動(dòng)產(chǎn)生期待感。

　　家長可以像案例中的媽媽一樣，為孩子準(zhǔn)備一份數(shù)字清楚、圖案可愛的日歷，作為孩子的專屬日歷。讓孩子每天在格子上畫圖作記錄，比如晴天畫太陽，下雨畫雨傘，心情好畫笑臉，心情差就畫愁眉苦臉；或可以畫哪一天看到什么、做了什么，就當(dāng)是用畫圖寫日記一樣。