5

　　干預(yù)效果

　　經(jīng)過前后兩個多月的努力，案主的情緒行為問題由最初的每月5次左右到下降為每月1-2次，同時爆發(fā)時長由最初的20分鐘左右降低為10分鐘左右，強度也逐漸降低，教師和家長均反饋案主的脾氣平穩(wěn)了很多，沒有爆發(fā)“引人注目”的行為問題，期間與同學(xué)的小摩擦處在合理范圍內(nèi)，沒有引起其他學(xué)生或者學(xué)生家長的過度反應(yīng)。后續(xù)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一個多月的暑假生活中，家長與個案共同執(zhí)行計劃，案主的情緒行為問題得到進一步紓解。

　　6

　　反思

　　1.對學(xué)生情緒行為問題的評估、分析需要貫穿始終。評估與干預(yù)的時間過短，數(shù)據(jù)收集仍需充實。對學(xué)生的干預(yù)始于評估，但并不是只在起始階段評估，評估需要貫穿干預(yù)過程的始終。

　　2.家長與教師的作用不可忽視，相互配合需要引導(dǎo)。

　　3.班級中其他學(xué)生的心理疏導(dǎo)與建設(shè)同樣重要。